《简单的搭配》教学设计精编.docx

《简单的搭配》教学设计

第一篇：《简单的搭配》教学设计《简单的搭配》教学设计肇兴镇学校：于春华教学内容：人教版小学三年级数学下册例2.教学目标：1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4.使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，幷初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：能用图示法找出简单的不同搭配方法。教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。教学准备：多媒体课件、学具衣服、答题纸教学设计：一、情境导入多媒体课件出示聪聪和明明，幷配上《生日快乐》这首歌。今天是明明的生日，他邀请大家去参加他的生日聚会，你们愿意去吗?哎呀!你们瞧，明明可犯愁了，该穿什么衣服去呢？我们大家能帮帮她吗？二、探究新知教学例2：多媒体课件出示情境图。1.同学们，咱们一起来看看她的衣橱有哪些衣服呀？（短裙长裙长衣裤子短衣）有几件上装？几件下装？2.提问：让你搭配一套衣服你会怎么搭配？如果一件上衣搭配一件下装是一种穿法，你会选择哪一种？（师媒体演示穿法）3.猜一猜：总共有几种搭配?像这样搭配一共有多少种不同的穿法呢？怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（一）摆一摆，感知全面有序1.摆一摆：共有多少种不同的穿法请每一组在右边的学生轻轻拉开抽屉，拿出学具衣服，两人一组摆一摆，边摆边思考。（活动要求：利用学具袋中的卡片摆一摆，找一找共有几种不同的穿法？）思考：如何有序的将所有穿法摆出来。2.展示摆法3.多媒体演示搭配方法小结：无论是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序的搭配，就可以不遗漏、不重复。（二）画一画：深化、巩固全面有序1.画一画：用符号、连线法记录搭配方案师：刚才我们搭配时，用的是实物图，如果没有实物图，你准备用什么表示上装，用什么表示下装？用什么方法将所有搭配表示出来？2.交流反馈小结：用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法，你学会了吗？三、巩固练习，应用方法。1.书102页做一做：点心的搭配多媒体课件出示饮料和点心。（多媒体课件展示）师：如果饮料和点心只能各选一种，那么应该有多少种不同搭配？怎样能很快的找出所有的搭配方法？学生独立在答题纸上连一连。2.书102页做一做：数字的排列。多媒体课件出示数字卡片3.教材练习二十二第4题四、全课总结师：通过这节课的学习你有什么收获？【板书设计】：简单的搭配按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。第二篇：搭配教学设计《数学广角——搭配（一）简单的排列》教学设计南康市第五小学吴爱平教学内容：单元“数学广角”教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。教学目标：一、知识与能力目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题多种办法。教学过程：一、故事引入，学习排列同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）灰太狼喜欢做什么？（抓羊）这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太