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《简单磁现象》教案

第一篇：《简单磁现象》教案《简单磁现象》教案教学目标：知识与技能1）知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2）知道磁极及磁极间的相互作用。3）知道磁化现象。4）培养学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。态度、情感与价值观通过认识磁现象，使学生乐于探索自然界的奥妙。教学重点：知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。教学难点：磁化现象。教具：各种形状的磁铁，磁针，一小堆回行针，铁屑，铁块，铜块，铝块，塑料，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片。教学过程：一、引入1、如何让一个毽子在竖直的面上“跑步”？（不能用手拿毽子）2、表演“毽子跑步”。二、新课教学1、认识永磁体的磁现象小学自然学过的磁现象还记得吗？它只能吸铁吗？合作探究实验一、二学生分析回答实验结果板书：一、磁体1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。2、具有磁性的物质叫磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？合作探究实验三学生分析回答实验结果。板书：3、磁体上各部分磁性强弱不同，磁性最强的部分叫磁极。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？实验四：悬挂的条形磁体静止时指南北板书：4、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？2、磁体间的相互作用提问：磁体两端的磁性很强，如果把两磁极靠近，会发生什么现象呢？演示实验板书：二、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。师生共同实验探究五：磁体间的相互作用。介绍磁悬浮列车的工作原理3、研究磁化现象提问：回形针有磁性吗？你的实验中未与磁铁接触的回形针是怎么连在一起的？请同学们进行猜想探究：猜想、实验探究六：回形针的磁化板书：三、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。4、磁场磁体如何对未接触的物体产生相互作用的呢？展示抽象磁体的磁场分布情况。第二篇：磁现象教案新师大双语自学本科毕业测讲双语教学教案磁现象司马义.艾木热拉2009.06磁现象教学重点：1、磁性、磁化的概念。2、磁体间的相互作用规律。教学难点：磁化现象。教学方法：1、创设情景：进行实验探究式学习。2、老师引导、学生自主，讨论式学习。三维目标：一、知识与技能1、知道磁体有吸铁性和指向性。2、知道磁极间的相互作用规律。3、了解磁化现象。二、过程与方法：1、体会运用实验来研究，感知物理问题的方法。2、通过实验，培养雪深初步的观察能力和信息交流能力。三、情感态度与价值观通过了解我国古代队磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学生学物理的兴趣。教具：条形磁体，蹄形磁体、大磁针、铁片、铜片、铝片、铁屑、玻璃板、非金属、细线、镍币、支架；引入新课：（提问导入）1、指南针用在哪些范围？学生互相交流，讨论回答：航海、军事、航空、野外旅游…………。师：适当的补充与点评。推进新课：一、磁现象：师：在小学的时候，我们就学了简单的磁现象，请同学们回忆一下，看谁能说的多。学生可能回答：磁铁能吸引铁、异名磁极吸引、同名磁极极排斥，……。师：（可以适当的补充，点评）1、磁性与磁体师：我们这节课进一步的探究一下磁铁，我们选看一下面实验，磁铁能吸引哪些物体？老师首先解释每一个实验器材（磁铁的各种形状：铁屑、铜片、非金属等。。。）然后一步一步的做实验。学生观察实验现象并归纳结论。师：同门们，你们在试验当中发现了什么现象？生：我们发现磁铁能吸引铁钉、铁片、铁屑、镍币、吸引不了木块、塑料、铝片、铜片。师：那么，我们可以归纳什么结论呢？生：磁铁能吸引内含有铁、镍等物质的物体。师：（补充说）你们说的很好，磁铁能吸引内含有铁、镍等物质的物体之外还能吸引内含有钴的物体。我们把物体的这种性质叫做磁性；具有磁性的物体叫做：磁体。2.磁极与师：那么，磁体上每一个部分的磁性的强弱都一样吗?生：（交流，猜想回答）可能两端的磁性最强，中间的磁性最弱。师：那我们通过实验，探究一下是否你们说的那样。老师拿适量的铁屑均匀地铺在玻璃板上，把条形磁铁蹄形磁体分别放在上面，然后提起来让学生观察。师：你们发现了什么现象？生：磁体两端吸到得铁屑比中间的多。师：这个现象给我们说明什么道理呢？生：这个现象说明磁体上的每个部分的磁性强弱不一样。生：磁体上两端的磁性最强，中间的磁性最弱。师：（点评，总结）你们说的非常对。总结：磁体两端的磁性最强之间的磁性弱，磁性最强的两端叫磁极。师：那么，我们怎么命名磁体的这两个磁极呢？我们看一下下面的实验现象。老师用细线把磁体绑在整中间悬挂在空中，能让它自由转动，或者把大磁针放在桌子上，能让它自由转动，准备完后，让它们稍微偏转，让学生观察静止时两端的指向情况。师：你们发现了什么现象？生：它们都静止时，总指南北方向。师：你们说的非常不错。磁体悬