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《紫藤罗瀑布》教案

第一篇：《紫藤罗瀑布》教案《紫藤罗瀑布》教案绥阳中学张东辉教学目标：知识目标：1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；能力目标：1.培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；2.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；情感目标:激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情教学方法：异步教学教学用具：投影仪、录音机教学课时：2课时第一课时：教学过程：导入：(大屏幕出示牡丹、荷花、腊梅、紫藤萝花的滚动画面，放一首轻音乐。)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。一、提出问题：教师出示自学参考提纲：必做题：1.听录音，整体感知文章内容，并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。2.找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?老师提示：需结合作者的简介来感悟。可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。选做题：1.揣摩语句，体会写景之妙。教师提示：从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。2.请观察大屏幕上的画面(出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)，观察，进行联想，做口头作文：《我看_____花》。比一比谁说的最好？（二）教师指示方法教师根据问题进行必要的指示，使学生尽快的理解题意。（三）学生自学学生根据自学参考提纲进行自学。（四）明了学情教师进行宏观指导和微观指导。（五）研讨学习学生自学，生生探讨，师生探讨。（六）强化学习教师根据学生自学情况和学生共同解决问题。特别是赏读课文例如：揣摩语句，体会写景之妙。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。第二篇：紫藤罗瀑布教案学案是什么？为什么？怎么做？——重温《紫藤萝瀑布》山东寿光洛城一中：杨松叶复习目标：1、抓住景物描写分析紫藤萝瀑布的特征。2、揣摩写景词句，理解作者感情变化。3、挖掘句子内涵，体会作者对人生的独特感受。教学重点：1、景物描写作用。2、分析哲理句体会作者感情变化及对人生的独特感受【活动一】是什么？精彩回放学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，你还有哪些精彩的字词要推荐给大家？文中用了很多描写，很精彩，很巧妙，哪些“描写”你印象最深刻，请描绘出来。【活动二】为什么？深入探究再品美文，或许大家还有很多疑惑，让我们大家破解开来（温馨提示：从写作技巧，作者的情感，生命的感悟等方面来品味）示例：作者描写的紫藤萝花具备怎样的精神呢？结合你对文章的理解来赏析。【活动三】怎么做？背起行囊作者说：“生命的长河是无止境的”想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南？报秋似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种簪花精神罢。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花