《网络环境下高中学生基础道德教育的探索与实践》.docx

《网络环境下高中学生基础道德教育的探索与实践》

第一篇：《网络环境下高中学生基础道德教育的探索与实践》《网络环境下高中学生基础道德教育的探索与实践》课题成果公告一、研究内容与方法（一）研究内容1、基础研究：通过调查和文献学习，研究网络时代、社会变革和改革开放对青少年德育带来的冲击和挑战，分析当前和未来社会对学生基础道德教育的需求，从而明确德育的形势和任务。通过调查研究，进一步摸清当前青少年时代，尤其是高中学生基础道德现状、触网倾向和心理活动特征，为开展有成效的德育活动提供认识依据。同时通过文献和理论研究，进一步认识德育工作原理、规律及新时期德育特征和发展趋势，为德育教育决策和网络环境下德育工作实践提供理论支撑。2、行动研究（1）由德育管理人员与网络管理人员组成技术攻关组，共同探讨基础道德教育操作平台构建的科学性、可行性与技术合理性。建构结构合理、操作方便、界面友好，符合青年学生兴趣爱好的基础道德教育网络操作平台，并不断改进和完善基于学校网站的“四名教育”操作平台；基于学校网站的行为规范教育操作平台；基于学校网站的学校、家庭、社区教育平台，为基础道德教育的开展提供技术支撑和条件保障。（2）开展网络环境下的“四名教育”实践研究。在网络环境下，组织学生开展学名言，读名著，听名曲，演名剧活动，丰富学生人文底蕴，励志、修德。探索实现学生自励、自省、自我完善、自我发展的有效途径。（3）开展网络环境下的行为规范教育研究，探索行为规范教育新途经，完善行为规范免检制度，提高学生道德认知能力、自律能力，由他律向自律转化，并结合文明礼仪教育，使学生形成良好的文明素养和行为习惯，做文明社会人。（4）通过《网络道德简明教程》课程的实施及研究，探索学生网络道德教育的有效方法，让学生认识网络工具的双重性，兴利除弊。通过教育提高学生正确筛选信息能力，抵制不良信息的诱惑，文明上网，做文明网络人。（5）开展基于学校、家庭、社区网络教育平台的教育联动实践研究，探索学校、家庭、社区教育联动机制，探讨学校、家庭、社区教育对学生基础道德形成的互补性和有效性，提升学生基础道德素质。3、管理与评价研究开展网络平台开发、管理与基础道德教育相关性研究，探索网络平台开发合理性和利用的有效性，探索网络环境下学生基础道德教育有效组织模式和管理机制，完善考核和管理制度，提高网络环境下学生基础道德教育效果。开展网络环境下高中学生基础道德教育的评价研究，构建评价的目标体系，形成操作方案并加强评价的科学性和有效性研究，通过评价促进学生基础道德发展。（二）研究方法此课题采取以实践研究为主的行动研究，辅以文献研究、理论研究、调查研究和比较研究等方法。总体流程如下：总体规划→分项分步实施→阶段回顾、方案调整→再次实践→检测、评估、总结二、结论与对策课题研究分为调查组、理论课题组、技术开发组和实践操作组，开始研究和探究实施工作。（一）厘清学生新世纪学校德育工作难点的原因，为研究实施工作提供理论依据调查组分三个子课题：《高中学生基础道德现状的调查分析》、《高中学生网上活动情况的调查分析》和《高中学生网络心理的调查分析》。在我校高一和高二学生中展开三项调查，分别发放并收回问卷522份、372份和463份。其中《高中学生网上活动的调查分析》课题组还召开三次学生座谈会，参加116人次，走访并发放和收回家长问卷121份。三个课题的调查基本摸清了高中学生基础道德，网上活动情况和网上活动的心理特征，为开展本课题的实践研究和有针对性的德育工作提供了现实依据。（二）从理论上探究新世纪德育工作的特点，为实施工作提供理论依据理论课题组分子课题：《网络时代德育特点及发展趋势研究》、《网络时代德育有效性研究》、《网络时代学生基础道德教育的方法与原理研究》和《网络德育与常规德育的比较研究》展开。课题组成员在研究过程中查阅和分析了大量的参考文献和书籍，形成了关于认识网络时代社会特征、德育发展趋势、德育原理、内容、方法等相关的研究成果，为实践研究的开展提供了认识基础和理论支撑。（三）建立具有我校德育特色平台和校本课程技术开发组由德育管理人员和信息技术教师组成。首先在课题组提供开发原则和指导意见的基础上，由德育管理人员提供平台开发的功能创意，由信息技术人员负责具体开发。我们的指导原则是：三个平台（基于校园网站的“四名教育”平台，基于学校网站的“行为规范教育”平台和基于学校网站的学校、社区、家庭教育平台）和校本课程《网络道德简明教程》，即“三平一课”。（四）实践操作，积累经验，建立具有新世纪德育工作的评价体系1、运用实施具有我校德育特色的“四名学堂”和“行为规范”平台，积累特色德育工作经验；2、在高一年级实施《网络道德简明教程》校本课程，同时建立素质教育的评价体系，从学生的德、智、体等各方面考核，综合评价，突出德育。3、班主任注重平