《美国》说课稿.docx

《美国》说课稿

第一篇：《美国》说课稿七年级地理教案：《美国》说课稿一、说教材1、说教材内容美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济，科技军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习和研究价值，同时教材以美国为典型案例学习西半球国家地理，引导学生掌握学习国家地理的办法。这节课讲述美国的两部分内容：（1）移民国家；（2）农业地区专业化。移民国家——重点介绍了美利坚民族构成特点，不同种族民族在美国各行业所取得的巨大成就。通过对内容的学习，要让学生意识到世界多元化对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献。农业地区专业化——重点介绍了美国的地形特点和气候特点以及在此基础上发展起来的农业地区专业化。美国农业专业化生产是当今世界农业发展的一个典型模式，同时，美国通过农业专业化生产成为世界上最发达的农业大国之一。在美国，农业带的形成和分布都是综合考虑和利用了地形、气候、土壤、人口、经济等自然条件和社会条件的结果。因此，通过这一部分内容的学习，引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境之间的相互联系、相互影响。对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成教育。2、教学目标：根据地理新课程标准，完成如下目标。知识目标：（1）认识美国的自然环境特点和移民国情。（2）理解美国农业生产的布局和特点。能力目标：（1）掌握怎样在地图上查找美国的领土组成。（2）使用饼状图及相关资料，认识美国的种族构成。（3）运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两要素对美国农业分布的影响。情感目标：通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理兴趣。3、教学重点：美国地形、气候和农业特点及种族构成。4、教学难点：揭示美国农业带的分布与地形气候的关系。5、教学突破：（1）利用地图说明美国的位置，领土组成，地形、气候等自然特征。（2）使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。6、教材处理：按教材安排，美国位置和领土组成安排在第二部分农业地区专业化中介绍，为了使教学过程和知识结构更紧凑合理，因此，把美国位置和领土组成安排在第一部分移民国家中讲述。二、说教法根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，掌握知识与发展智力相统一的规律、教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。1、读图法；2、直观教学法；3、讨论式教学法。三、说学法地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，即学习共同体中平等的首席，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略；创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：（1）合作学习法；（2）讨论式学习法；（3）师生互动学习法。四、说教学程序教学步骤分教师活动、学习活动、设计意图。（一）移民国家：教师活动学生活动设计意1、引入：播放美国国歌，展示美国国旗，提问美国国旗含义是什么1、学生听音乐，观美国国旗，讨论、请两名同学回答。通过播放音乐，展示美国国旗，使课堂引入生动有趣。2、展世界政区图，提问：美国半球位置和海陆位置是什么？展示美国政区图：美国除本土四十八个州以外海外两个州叫什么名字？位于什么位置？2、学生观察地图，请一名同学上讲台指图回答。学生观察后，回答——了解美国领土组成。培养学生读图能力。3、请学生回顾上期学习世界人种分布知识。提问：美国有哪些人种？当地原始居民是什么人？3、学生回忆，请一名学生回答。利用旧知识，学习新知识，便于知识理解。4、展示，美国人种构成饼状图，提问：美国什么人种人口最多？接下来，多媒体展示，白人、黑人、黄种人三色人种图归纳美国人种构成特点，让学生明白美国是一个移民国家，外来移民对美国发展作出了巨大贡献。补充讲述，白人对美洲的殖民统治和十五世纪起的罪恶的黑奴贩卖等知识。4、请一名学生回答。学习看图片、听教师归纳总结。学生听教师归纳总结有利知识系统化。学生听课外知识，增强学习地理兴趣。第二篇：美国内战说课稿经典美国内战讲课稿美国内战(一)教学目的1．掌握下列基础知识：美国建国初期领土的大致范围；美国领土扩张的概况；美国北部工业革命的情况；南部种植园经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及其结果；林肯。2．思想教育要求：(1)美国领土扩张主要是通过侵略和对印第安人屠杀、驱逐的野蛮手段来实现的，因此，它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。(2)美国内战是南北两种经济制度矛盾发展的结果。内战的结果取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的