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《童年趣事》作文教学说课稿

第一篇：《童年趣事》作文教学说课稿《童年趣事》作文教学说课稿今天我说课的内容是长春版七上习作二《童年趣事》,主题是“有多少童心·可以重来”。写“童年事”，刚升入初中学生并不陌生，不同的是，以往写，是孩子们身在其中，也乐在其里，写自己眼里正看到的，心里正想到的。而现在，他们正在走出童年，从童年演绎的主角变成了童年剧幕的观众，从童年岁月的体验者变成了童年生活旁观者，从童年的身在其境变成了已是过往追忆。既然是回忆，就是经过了时空变换，就会随之有主观意识的介入，有些细节和心理活动，总会有新的整合、加工，以及对过往情事的重新诠释。因此，写童年事，就是要将不忘的童心重温沉淀，清晰铭记，将其表达出来，在心里重新经历。为此，我确定如下目标和重点：知识与技能：表达意图明确，内容充实具体地写记叙文，捕捉童年趣味，写得生动有趣。过程与方法：知道为何写，甄选写什么，懂得怎么写，懂得选择具有特征性的细节和独特的感受写出童年趣味。情感态度价值观：守护童心，启迪灵性，抒写儿童的感情及兴趣。教学重点：捕捉、提炼童年生活情趣。教学难点：怎样将守护童心，童年情事写得生动有趣。下面重点说一说教学环节。一．导入回顾鲁迅《从百草园到三味书屋》，丰子恺《给我的孩子们》，读名家笔下的童年趣事。百草园无限趣味的泥墙根。百草园冬季捕鸟阿宝拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”为什么每一个人长大后，都会回忆童年？因为回顾童年，就是捡拾生命点滴，有时是闲处时一次重温美好，有时是孤独中一份心灵慰安，有时是前行中一点既定希望，有时是挫折中一丝本真守望，有时是经历后的一缕珍惜恐慌，有时是生命中不变的追溯神往。很多时候多想将仅存难忘童年经历再重新来过，你们也将这样。【设计意图】从作家作品中，知道意在笔先，记事要有表达意图，为什么要旧事重提？因为人生不仅只有追梦向前，还有蓦然回首，既然走出童年，追忆和眷恋在所难免，拾起童年点滴，感受几许甜美、温馨的同时，也带上淡淡的流连、丝丝神往。回忆童年，是对遥远故园的心灵履约以及对久违童心的痴情呼唤，是瞻念昔日芳华、重新感受懵懂时光，毕竟，那里沉埋着无边的畅想。梦魂萦绕之间，会聆听好像极远的、又好像极近的私语和想往。二．说一说自己有哪些童年“小乐园”？有哪些难忘的童年趣事？“小乐园”可能会有房间一角、抽屉天地、游乐场、小广场……童年趣事可能会出现过家家、搭积木、捉迷藏、荡秋千、丢手绢、玩娃娃、玩虫子、听故事……【设计意图】先吐为快，只要学生认为有意思的，尽情地说，不分良莠。每个人生旅程中，都曾有过抛却任何掩饰、显现自我本真的童年。在这段时间里，能记得住的多数都是游戏，在游戏中，才是充分地享受生命。原本苦涩、枯燥、琐碎的日常生活，一经游戏，一变而为轻松、甜美、活泼、有趣。哪怕是恶作剧，讨人嫌的动作，也都玩得意兴盎然。以最大热情和高度的认真，全神贯注地投入进去。说，是为了进入角色，让他们那份刚刚迈过门槛的未曾离开的童心再走回来。三．其实，小时候的事情，未必都那么美好，那么值得回忆，无非是那时小，“人之初”的情事，如梦如烟，罩上一层半是实在、半是虚幻的诗意形态；记忆是一种微妙而奇异的东西，许多人和事，当时只道是寻常，可是经过岁月反复淘洗，在神思迷雾的氤氲中，会得到醇化，有所升华，好似深埋于地下的周鼎商彝，一经发掘出来，那些青铜器皿便会以土花斑驳的神奇色彩，令人神驰刮目。所谓童趣，就是儿童的感情和兴趣。我们应该把这些童年情事筛选、淘洗一下，将童趣捕捉出来，哪些事更有写的价值，趣在哪里？（1）可以写“多童”呀呀学语，蹒跚学步是（稚）童，其中有懵懂和本真。常扮鬼脸，痴心玩具是（萌）童，其中有可爱和快乐。亲近泥土，捣蛋淘气是（顽）童，其中有挑战和成长。爱听故事，涉猎启蒙是（学）童，其中有专注和探索。（2）可以写“童言”小伙伴之间也经常发生纠葛，遇到什么不可心、不快活的事，也不觉得怎样的忌恨和懊恼，只轻描淡写地说上一句“我不跟你好了”，就可以轻松自在结束，没有依恋，没有遗憾，更不妨碍下次的聚合，下次的游玩，下次的重归于好。——王充闾（童言无忌）（3）可以写“童行”蒋五伯饲蚕，我就以走跳板为戏乐，常常失足翻落地铺里，压死许多蚕宝宝，祖母忙喊蒋五伯抱我起来，不许我再走。然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又很低，走起来一点也不怕，真是有趣。——丰子恺《忆儿时》（童行也无忌，可以蹲在院里的大树旁，整整一个时辰，目不转睛地观察着蚂蚁搬家，天牛爬树。好像根本没有想过：这样做的目的是什么？一切都是纯任自然，专注而投入。）（4）可以写“童谣”趁着晚风的飘荡，一支跑了调的儿歌，弥散在色彩斑斓的童稚时光中；伴着母亲哼唱的古老的催眠曲，悠然跌入了梦乡，梦境中的梦境。——王充闾（亲情陪伴）【设计意图】挖掘出“趣”