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《背影》说课稿

第一篇：《背影》说课稿《背影》说课稿白泥中学皮焕云【说教材】1、《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。【教学目标】根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1、知识与能力：整体感知课文，理解文章主题。2、过程与方法：学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。3、情感与价值：通过体味父子深情，学习作者感悟父爱的品质。学习重点难点：重点：体味父子深情，学习作者感悟父爱的品质。难点：学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。教时：一教时。【说教法】根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。【说学法】新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。1、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。3、引导学生根据间接经验学习感受生活。【教学过程】一、导入新课：同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护下成长的，你觉得爸爸好？还是妈妈好？（学生答）母爱是伟大的，父爱也是伟大的，只不过父爱更含蓄，更深沉，需要我们去细细地体味（教师举一个自己父亲生动的生活琐事）。可怜天下父母心，我们的父母永远在我们操劳着，朱自清先生是位大学者，大作家，他有一篇课文《背影》说的就是他自己和父亲之间的事，今天我们一起来读读《背影》，看看这位大人物和家长的情感与我们是不是一样？二、教学新课：（一）学生放声朗读课文，整体感知文章内容。1、要求：（1）文中的生字词看注解和自己查工具书解决。（2）本文主要写了什么事？（3）边读边用笔划出文中最令你感动或印象最深的语句、段落。2、学生自主学习、朗读课文。3、集体交流自主学习情况。4、教师小结：在这一环节里，老师觉得同学们的收获比较大，都能从细节中感受到深沉、博大的父爱，那么文章是从什么角度来表现父爱的呢？（“背影”）（二）分析“背影”表现父爱、展示人物心灵的写法。1、教师设疑：（1）文中一共有几次写到了背影？（2）分别是在什么情况下出现的？（3）这几次对“背影”的描写哪一次给你的印象最深？2、学生速读全文、思考。3、交流。4、学生齐读“父亲买橘子时背影”的片段。5、进一步设疑：（1）作者是从哪些方面刻画父亲买橘子的背影的？（2）运用了哪些准确生动而饱含父子深情的动词？6、学生思考、小组讨论。7、集体交流（见板书设计）。8、听课文第六段的范读。9、教师小结：在这里，作者通过对父亲衣着、动作的描写，刻画了父亲买橘子的背影，父亲的慈爱、艰难、努力、困顿和挣扎都聚焦在这一背影上，请同学们再看到第六节，再来体味一下这种父子深情。10、学生有感情地朗读课文第六段。（三）分析儿子感情的变化1、导入：父亲是如此地关爱着自己的儿子，而享受着这种父爱的儿子又是怎样对待父亲的呢？2、设疑：请同学们快速浏览全文，找出文中作者写自己的语句，并前后串联起来，看看儿子对父亲的态度有没有变化？他对父爱的理解经历了一个怎样的过程？3、学生浏览文章、思考。4、交流。5、教师小结：作者对父爱的理解经历了一个由不理解——领悟——感念的过程。儿子感情的变化，也正是显示了“背影”感人的力量。它不仅写了深沉、博大的父爱，也让我们看到了普通儿子对父爱的感悟过程。他不仅能感受爱，并能感恩、懂得回报，这点值得我们学习。6、设疑：同学们，你们对父母的言行有没有过不理解，甚至是冲突？（学生思考）再设疑：今天我们学了背影，你是否有所感触？请同学们想一想，然后说一说。7、学生思考，交流感触。8、教师小结：看着你们悔恨、自责的神情，听着你们发自内心的表白，老师真的很感动，为你们自豪。这也是我们学习《背影》的价值所在，是我们学习《背影》的最大收获！（四）拓展延伸：结合