《胖乎乎的小手》教学反思最新精编.docx

《胖乎乎的小手》教学反思

正文：《胖乎乎的小手》教学反思《胖乎乎的小手》教学反思《胖乎乎的小手》教学反思1【背景描述】《胖乎乎的小手》是人教课标版一年级下册里的一篇课文。课文以小见大，通过兰兰画的一双胖乎乎的小手这张画，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。【片段一】师：同学们，你们想不想到兰兰家玩？老师现在就带你们去兰兰家。（投影出示兰兰一家人都在夸奖兰兰画的画面）（生看兰兰一家人夸奖兰兰画的画面）师：兰兰家有哪些人？他们都在干什么？生：兰兰家有爸爸、妈妈、姥姥，他们都在看兰兰画的这张画。生：兰兰的全家人都很喜欢兰兰画的这张画。师：是呀，兰兰画的这张画多好！兰兰的.爸爸下班回来后，拿起画是怎么做的呢？（生自由读课文第二自然段）师：爸爸是怎样看画的呢？把爸爸的动作演一演。（生表演的有模有样）师：你表演的真棒！老师也来表演一个动作，让大家猜猜是个什么字？──今天的太阳太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（师边描述边做动作）生：我猜是看见的“看”字。师：你是怎么猜出来的？生：上面一个“手”字，下面一个“目”就是“看”。（师出示“看”的井字格，并相机板书“手”）师：你仔细观察“看”，“看”字上面部分写的是“手”吗？生：“看”字上面写的不是“手”，把“手”字里的弯钩变成了撇。师：你观察的真仔细！咱们在写撇时要写长一点，一直写到左下格来。你们仔细观察“看”字哪一笔正好写在横中线上？生：“目”字里面的横折钩正好写在横中线上。（生书空写“看”字）师：“看”字还有一个好朋友，出示“着”，你发觉他们有什么相同之处？生：他们都有一个“目”字。生：“看”字加两点，再把撇变成横就是“着”字。师：你真是个爱动脑筋的孩子！“着”字里有三横，三横的长短要注意，中间一横写得最短。（生书空描红，书写“看”和“着”这两个字）师：兰兰的爸爸拿起画看了又看，心里特别高兴！让我们一起当兰兰的爸爸高兴地夸夸兰兰。（生自由读、点名读、齐读）【片段二】师：过了一会儿，妈妈也回来了，妈妈是怎么对兰兰说的？（生自由读第四自然段）生（眉头紧锁着读）：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”师：这位妈妈的眉头怎么紧锁着？兰兰的妈妈是笑着对兰兰说的。（相机出示“笑”字）师：你们笑一个给老师看一看。（生露出会心的微笑）师：你们会给“笑”字找找朋友吗？生：微笑、傻笑。生：笑话……师：你们看“笑”字上面的竹头字好像咱们舒展的眉头，“笑”下面的好像我们学过一个什么字？生：“笑”下面好像我们学过的“天”字。生：“天”字里面横变成撇就是“笑”字。师：你说得真对！让我们一起笑一笑。（生书空描红，书写“笑”字）师：你们现在能笑着当兰兰的妈妈，夸夸自己的乖女儿吗？（生自由读，点名读，齐读）【教学反思】语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有80％的生字在阅读文中出现。我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。《胖乎乎的小手》教学反思2课题胖乎乎的小手总课时数课型新授辅助工具课件、生字卡片。教学内容《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学情分析一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。教学方法1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：1、认知（知识）目标：⑴巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。⑵正确流利有感情地朗读课文。2、能力目标：⑴继续培养独立识字的能力。⑵培养有感情朗读课文的能力。⑶初步培养学生积累运用语言的能力。3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊