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《策略与方法(一)》参考教案

第一篇：《策略与方法(一)》参考教案《策略与方法（一）》参考教案教学内容：青岛版小学数学六年级下册。教材简析：转化是小学数学学习的重要方法，本部分通过回顾计算和一些公式推导，使学生再次体会转化是解决问题时经常采用的方法，能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新颖的问题变成已经解决的问题。转化的手段和具体方法是多样而灵活的，既与实际问题的内容和特点有关，也与学生的认知结构有关，掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。学生具有初步的转化意识和能力，对以后的学习与解决问题将会产生十分积极的作用。教学目标：1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点：感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题。教学难点：会用“转化”的策略解决问题。教学过程：教学过程：一、故事启迪，引入转化的策略：1、学生听故事：同学们听说过曹冲称象的故事吗？曹冲称象的故事，发生在一千七百多年前的三国时候。有一年，孙权送给曹操一头象。曹操兴致勃勃，很想知道它有多重，但是没有能称它的大秤。他询问了一些博学的人，也都想不出好办法。一天，他的小儿子曹冲对父亲说：“我想了一个办法，不知行不行。货船货/3物越多，吃水越深；不论装什么物体，只要重量相等，船的吃水深浅也一定相同。根据这个道理，先把大象牵到大船上，在吃水线那里画下个记号；然后把象牵上岸，再往船上装石头，使船下沉到原记号处为止，然后称一下装上船的石头重量，就是大象的重量。”曹操听了大喜，连声称赞说：“冲儿的办法妙，真是妙极了！”2、听了这个故事，你受到了哪些启发呢？学生自由交流感受，教师适时小结：曹冲能将复杂的事情与简单的事情相转化，从而巧妙的解决了问题。转化也是一种重要的解决问题的策略。今天这堂课，我们就一起来学习用转化的策略来解决数学问题。二、回顾实例，感受转化的价值：（1）学生独立计算，汇报算法。若学生不能说出算理的转化过程，师再出示1.25×7.8=？让学生在计算的过程中再次体会转化的重要性。教师摘要记录：（一）数与代数①小数乘法：（小数乘法→整数乘法）②分数加法：（异分母分数加法→同分母分数加法）③分数除法：（分数除法→分数乘法）（2）仔细观察，你有什么发现？（计算时经常用到转化的方法。）师：在我们的日常生活和学习中，经常用到转化的策略，请同学们想一想，学习哪些知识时我们还用到了转化的方法？1、下面我们就分组讨论解决这个问题，咱们来比一比，看哪个小组发现的最多，小组长负责记录。并将自己思考的内容在组内交流，验证自己的想法正确与否，同时从别人的发言中丰富自己的认识。2、学生汇报交流，师生共同评价。教师有针对性地记录：（二）空间与图形（1）平面图形：（平行四边形→长方形、三角形→平行四边形、梯形→平行四边形、圆→长方形、圆柱侧面积→长方形）（2）立体图形：（圆柱体→长方体）师：其实像这样运用转化的策略来解决问题的情况还有很多，“转化”的策略在我们的学习、生活中很常见，我们在以后的学习、生活、工作中应积极使用/3“转化”策略解决实际问题。下面请同学们想一想：这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点？（把新知识转化成熟悉的或者已经解决过的旧知识,使问题更加容易解决。）三、练习巩固，运用转化的策略：1、周长计算中的转化。（1）求下图的周长。师：谁来指一指表示这个图形的周长包括哪些线段的长度？（学生指）右上方那些线段的长度并不知道，怎么办呢？（把横向的线段移到最上边，纵向的线段移到最右边，就能知道他们的长度的和）师：图形转化时什么没有变？（周长没有变）所以这种图形转化属于“等周转化”。（2）生计算，全班交流。2、面积计算中的转化。用分数表示图中的涂色部分，再求涂色部分的面积。师：刚才大家用了什么策略？（转化）3、式的转化。师：我们以前所学习的简便计算，实际上都是对一些算式进行转化、出示：（1）1.25÷1/8（2）16－2.54－7.46（3）9÷0.25（4）（5l×11×l9）÷（57×77×17）小结：对一些算式进行转化，可以起到简便计算的效果。四、拓展练习，提升转化的技能1．求阴影部分的面积。（引导学生通过旋转将阴影部分转化成圆的四分之一）五、全课总结，形成转化的意识通过今天的学习，你有什么收获？/3第二篇：策略与方法小学生文明礼仪特色教育策略与方法根据对小学生文明礼仪知识、行为等问卷调查，学校根据实际情况，于2010年9月张集小学领导经过精心