《紫色风铃》教案西师版.docx

《紫色风铃》教案西师版

第一篇：《紫色风铃》教案西师版《紫色风铃》教案西师版学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。学习重点：正确、流利、有感情地朗读文。学习难点：在读中体会人物的情感。学习准备：灯片风铃一、复习引入1、出示风铃孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节，我们继续学习第七《紫色的风铃》。2、师：这一的生字朋友，你还认识它们吗？我们今天又来和它见见面，打打招呼吧。（1）出示生字测读。（2）读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）愣住照耀皱纹布满舒展寂寞陪伴风铃二、读中体会，品味感情1、（师：孩子们对字词掌握得真不错，文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读文,比一比谁读得最好，学生读自己喜欢的自然段）。（抽生评，正音）2、刚才同学们读了文，这篇文主要讲了什么？我们一起来看看。（灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（），让风铃陪着奶奶，奶奶不再（）3、孩子们，刚才我们知道了文所讲的主要内容，现在来告诉老师，你读懂了什么？从文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）4、还有哪些地方不明白？再读读文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）布满：散布、分布。皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。寂寞：清净、孤独。②感悟句子。（灯片出示问题）⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？（因为紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……）⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）、紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）（1）文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。灯片出示并对比读描写风铃声音的两句话：①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声音真好听。-②一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）（2）指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！（3）孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）7、你喜欢妮妮吗？为什么？交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？三、拓展迁移，升华感情妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是我们中华民族的传统美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？四、作业。把这个故事演一演或把你这节懂得的道理讲给爸爸、妈妈听。板书设计：紫色风铃妈妈买夸送奶奶妮妮（尊敬老人）夸第二篇：紫色风铃教学设计《紫色风铃》教学设计教学目标：1、能用自己喜欢的识字方法认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物情感。3、联系生活体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。教学重点：学习生字、有感情地朗读课文。教学难点：在朗读中体会人物的情感。教学准备：生字卡片、生词、重难点句子。教学过程：一、设疑自探（5分钟）1、同学们，首先，老师想问你们一个小小的问题。你家中都有些什么人？有爷爷、奶奶吗？你喜欢他们吗？（生回答、师恰当评价）那么老师给你们带来了一位新朋友，想认识她吗？她是一位可爱、懂事的女孩，名字叫妮妮。她的妈妈送给她一串漂亮的紫色风铃，可是，她却没有挂在自己的房间，这是为什么呢？让我们一起走进这紫色风铃的世界。2、师板书课题，生齐读课题。（正音）3、问题预设：（7分钟）（1）课文在写紫色风铃的什么事情？（2）如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪？老师将大家提出的问题归纳