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《草原》1导学案

第一篇：《草原》1导学案玉门镇学区四年级语文导学案学生姓名：审核人：刘进使用时间：年月日评价等级：（）《草原》导学案第一课时学习目标1、会读“渲、勒、鄂、涯”，会读会写“绿毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、马蹄、礼貌、想一想，答一答：1、本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（），再描写（）和（）的情形。2、你读懂了什么？拘束、羞涩、摔跤、天涯、襟飘带舞”等词语。（重点）2、找出描写内蒙古大草原美好风光及风土人情的句子，读一读。【知识链接】老舍：现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作《骆驼祥子》。课前预习【自主学习】运用“五步法”自学课文读一读，标一标：自由朗读课文，标清段落序号，边读边画出不认识的生字，不理解的词语。查一查，注一注：通过查阅工具书，给下列生字注音，在文中为不理解的词语注解。渲勒鄂涯写一写，测一测：毯、吟、迂、蹄、跤、涯、貌、拘、羞涩、渲染、勾勒、襟飘带舞用最漂亮的字体抄写一遍：---------------------------把最难记的字再写一遍并会准确默写：划一划，问一问：通过自主预习，还有哪些不理解的问题，快标注在书上吧！【合作探究】探究一：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“碧”是（）的意思。“千里”指的是（）。“一碧千里”就是（）。这句写出了草原（）的特点。探究二：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“翠色欲流”是指（）。老舍先生将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的（），小丘线条的（），整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。探究三：找出描写内蒙古大草原美好风光及风土人情的句子，与同学交流。【课堂检测】一、选择正确的读音。勾勒（lèlēi）渲(xuānxuàn)染二、它们虽然长得像，但我能正确辨析。涯（）偏（）羞（）禁（）崖（）编（）差（）襟（）第二篇：《草原》导学案1、草原学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、课前预习1、我能完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线内蒙古（mēngméngměng）同行的人（xíngháng）好客（hàohǎo）似．．．．的（shìsì）（2）我能区分形近字并组词喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）渲（）苟（）狡（）啼（）涯（）2、我理解的词语有：3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是。我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写了个情景。4、初读课文后，我有几点疑问想与同学交流：挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。2、背诵一、二自然段。二、合作探究通过预习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文，去感受草原的美。阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。三、拓展阅读八月末，我开车从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将她比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过