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《荷叶母亲》教学设计（全文5篇）

第一篇：《荷叶母亲》教学设计《荷叶母亲》教学设计昌邑市实验中学王海英教学目标：知识与技能目标：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；提高散文诗的朗读能力。（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。情感态度价值观目标：体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。教学重难点⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。教学过程：一、歌曲导入（示幻灯片1）用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈你身在(那)他乡住有人在牵挂你回到(那)家里边有人沏热茶你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈师：这首歌是唱给谁的？你听了这首歌有什么体会？（有什么感受？）生：母亲。生：„„师总结：同学们对母爱都有自己的理解。母爱是世界上最伟大、最无私的的一种感情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。今天我们就跟随冰心先生一起走进她的深情之作——《荷叶母亲》。（板书课题）（示幻灯片2）过渡语：作者冰心，你对冰心的了解有多少呢？二、检查预习：1、简介作者。生说，师补充。（示幻灯片3）下面我再来检查生字词的读音2检查字词读音（示幻灯片4）指名生读，齐读三、朗读课文，整体感知（示幻灯片5）1生自由读课文，思考：课文的主要内容是什么？生„„作者看到一朵红莲在荷叶的隐蔽下开放，联想到母亲对子女的爱。过渡语：下面让我们走进文本，体会作者的思想感情的变化。（示幻灯片6）四、自主阅读，小组合作：（一）：用笔圈点勾画作者几次看红莲的心情、环境，红莲的表现。并通过小组合作：把自己最喜欢的一处读给组内听，教师进行指导，建议采用句式：在（环境）时，看到了的红莲，我感到（心情）。生完成学案。（二）交流展示环境红莲心情第一次看红莲繁杂的雨浓阴的天开满亭亭烦心第二次看红莲雷声作了雨愈下愈大欹斜不适意第三次看红莲雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不宁的不动摇心绪散尽了感动朗读自己喜欢的一段，怎么读？五、朗读品味，体会感情1、师过渡语：通过刚才的读，你觉得课文中最令你感动的情景是什么？生：荷叶护莲图生：说文段“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面„„”师相机板书：荷叶护莲师：为什么这一段让你感动？生：谈体会师：作者看到这一幕，不宁的思绪散尽了，感情朗读，（示幻灯片7）2、师：如果没有荷叶的荫庇，红莲的结局怎样？生：凋谢，花瓣散落„„师：对，就像文中的白莲一样，看看课文中是怎样描写风雨中的白莲的？生：“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。”师：指导朗读，这一段我们应该用怎样的语气读？生：惋惜，齐读。3、师：与白莲相比，红莲是幸福的，那么生活中的我们，是红莲还是白莲呢？生：红莲师：让我们美美的再来读这一段。（再次示幻灯片8）4、荷叶护莲的这一幕深深的感动了作者，她发出了这样的感慨：（示幻灯片9）生齐读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？5、这句话我们该怎样来理解呢？（示幻灯片10）“心中的雨点”指什么？生活中的坎坷，磨难，忧愁„„如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”生结合自身经历谈感受师：从小到大，我们沐浴在母爱的阳光下长大，你学会感恩了吗？可能平时你没有用心去感受，去体会，现在请你闭上眼，好好想一想母亲与你的点点滴滴，谈谈感受。生谈„„6师：现在让我们大声对母亲说出这句话——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？7、假设母亲就在你身边，让我们大声对她说——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？8总结写法师：作者把荷叶比做母亲，把莲比作子女，师相机板书，这种写法叫借物抒情，抒发了对母亲的感激和敬佩，歌颂了母爱。七、拓展延伸：（示幻灯片11）1.由冰心的《荷叶母亲》，你联想到哪些歌颂母亲的诗？2.本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否也借助一种形象表现对母爱的歌颂？例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫