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《绝句》教学设计

第一篇：《绝句》教学设计《绝句》教学设计【教学目标】1.认识“绝，鹂，鸣，含，岭，泊”6个生字，读准多音字“行，泊”，会写“绝，含，岭”3个生字。2.正确流利地朗读《绝句》，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。【教学重点】1.识记本课生字，书写生字。2.正确流利地朗读《绝句》，背诵古诗。【教学重点】1.理解诗句的意思，并用自己的话说说描写的大自然景象。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一．看图猜诗，激发兴趣。1.导入：同学们，你们喜欢读古诗吗？古诗是我们中华民族智慧的结晶，是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们走进诗的乐园，一起品味古诗吧！2.人们常说“诗中有画，画中有诗”让我们一起猜猜藏在画中的古诗吧！（1）出示《村居》插图，生猜诗题目，背古诗。（2）出示《咏柳》插图，生猜诗题目，背古诗。（3）出示《赋得古原草送别》插图，生猜诗题目，背古诗。（4）出示《晓出净慈寺送林子方》插图，生猜诗题目，背古诗。二．解读诗题，了解作者。1.出示《绝句》插图，生猜诗题目。板书课题《绝句》。2.指导学生认识并书写“绝”字，进行口头组词。3.释题：我们没有办法给这首诗的题目解释，因为绝句是古诗的一种体裁。每首诗有四句话。按每句的字数多少分为五言绝句和七言绝句。今天学的是一首七言绝句。4.了解作者杜甫。学生说说自己收集的杜甫一句话生平简介。三.图文结合，想象画面。1.观察插图，理解诗意。（1）找出图中看到的景物。师板书：黄鹂翠柳白鹭青天（2）用完整的语言描述你看到的画面内容。（3）找出并齐读对应的诗句。（4）出示“黄鹂”“白鹭”图片，让学生简单了解这两种鸟。（5）通过“鸣”字引导生感受黄鹂叫声的优美动听。两个小黄鹂唧唧喳喳地叫着，好像在说话，会说些什么？心情怎么样呢？（愉悦）（6）通过“上”字引导学生感受白鹭飞得高远，姿态优美。天空中的白鹭是怎么飞的？（拼搏奋力）（7）学生带着体会读诗。2.感受诗中的色彩美。（1）提问:找出这两句诗中写到了那几种色彩？（将表示色彩的词用横线画出来。）（2）师引导：这么多色彩，带给你什么感受？带着你的感受朗读。3.师范读古诗，学生想象画面。引语：诗中藏着美丽的画面，不信试试看。请同学们能闭上眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面？同桌互相说，全班交流。4.指导朗读。引语：黄鹂，翠柳，白鹭，青天。这是一幅多么美丽的画面啊!诗人很喜欢这风景，你们喜欢吗？用朗读表达自己的这种喜爱吧！四．借助插图，突破难点。引语：看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色出现在他的眼前，这美丽的景色就在这两句诗中。1.出示后两句诗，生齐读。边读边想：读懂了什么，哪些读不懂？2.全班交流，理解难点。（1）提问：诗人是在什么地方看美景的？（2）引导理解：“窗含”，西岭雪山包含在窗框之中，像画框里镶嵌着一幅壮美雪山图。（让学生透过教室窗户看窗外辅助理解。出示窗框中“含”雪景的图画。）（3）出示“西岭”雪山插图。（了解西岭上有常年不化的积雪（4）图文结合，提问：这些停泊的船要到哪里去？（出示地图，了解东吴到成都的距离。）（5）理解“千秋”和“万里”。（体会夸张的写法）东吴离诗人住的地方真的有一万里远吗？3.朗读全诗，体会情感。（1）引语：这首诗的每句话都是一幅画，四句话构成了生机勃勃的春景，让我们一起看着图片诵读古诗吧！（2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（生交流）（3）面对这样的美景，诗人的心情如何呢？（快乐，欣喜）五．比较字形，指导书写。1.出示“岭含”，学生口头组词。2.引导学生观察字形，交流书写提示。3.教师范写。4.学生描红。练习写。5.评比。六．引入传说，丰富课堂。传说杜甫秉性达观，于贫穷中仍能怡然自得。初春一天，薄暮时分，挚友高适来访。杜甫自知无力款待，只好听凭夫人去苦心筹划了。夫人仅有的菜式，是母鸡刚下的两只蛋，刚从园子里割下的一把韭菜和邻人送过来的一碗豆腐渣。贤能的夫人略加琢磨，便操办起来了。一盘炒韭菜，上边卧着两个鸡蛋黄--两个黄鹂鸣翠柳炒鸡蛋清--一行白鹭上青天（因为少，摊成横贯盘子的一条）素炒豆腐渣--窗含西岭千秋雪一碗蛋壳汤--门泊东吴万里船（端上来的时候，两只蛋壳漂荡于碗中，犹如小船逐波在大湖上）七．小结。读好的诗歌，就好象是一次愉快又受益良多的旅行，希望同学们平时多积累古诗，在诗歌的乐园里体会更多的乐趣。八．作业。作业超市：1.给古诗《绝句》画一幅插图。2.完成一幅书法作品《绝句》。3.背诵一首杜甫古诗。4.关注CCTV1董卿主持的节目《中国诗词大会》。第二篇：《绝句》教学设计《绝句》教学设计1【课前预习】1．学生在课外认真正确地朗读诗词。2．有条件的从网上查阅有关作者生活和创作的资料