《装满昆虫的口袋》说课稿.docx

《装满昆虫的口袋》说课稿

第一篇：《装满昆虫的口袋》说课稿《装满昆虫的口袋》第二课时说课稿一、教学目标：在新课程改革理念的指导下，结合本课实际情况和学生情况，我制定了以下三维教学目标：（一）知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，用简洁的话说说课文写了法布尔小时候的哪两件事，练习概括。2、体会课文总分总的写作方法，和通过具体事件表现人物品质的方法。3从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。4要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。（二）过程与方法：通过研读课文，培养学生热爱自然、热爱科学的志趣，使学生体会总分总的写作手法。（三）情感态度与价值观：培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界，体会总分总的写作方法是我本课教学的重难点。二、说教学过程。（一）复习导入，直奔主题：1、上课伊始，我直奔主题，从整体导入：上节课我们学习了《装满昆虫的口袋》这篇课文，课文写了关于谁的什么事情？（让孩子们先回忆上节课所学，问题也比较简单，孩子们肯定会积极大胆举手，从而激发学生兴趣，调动学生积极性，活跃课堂气氛，比较容易进入情境再进行新课的学习，同时训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。）（二）初读课文，整体感知首先让孩子们默读课文并思考：这篇课文是围绕哪句话来写的？从这个问题引出课文的中心句：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。接着再提问：课文又是通过哪几件事具体写”法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣“的呢？（通过这一环节，学生能大概熟悉课文，为下一环节打下基础，练习概括能力，更把阅读教学与写作教学结合起来，让学生在阅读学习中体会总分总的写作手法）（三）精读课文，深入感知1、学习第二部分，画出表现”法布尔对大自然有浓厚兴趣“的句子。学生肯定畅所欲言，我再从旁指导读好法布尔的语言、动作、神态的句子，和学生们一起体会他当时的思想感情。（这主要是为了训练孩子们的阅读理解能力，体会通过具体事件表现人物品质的方法。并从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。根据”教为指导，学为主体“的原则，我会给学生充分时间让学生能真正潜下心来，走进文本中去，与作者与文本对话，真正体现学生的个性化阅读、让学生自主学习，在体验中感悟情感，态度，价值观。）2、接着再抛出第二个问题，进行思维扩展：在法布尔的眼里，所有的昆虫都是那么可爱，他的爸爸理解她吗？你理解她吗？你想对他的爸爸说什么？先小组说一说再全班交流。（这里采用了合作探究法，促使他们在合作中解决问题，归纳知识。）（四）思维扩展，总结全文：爸爸的训斥有没有驱散法布尔对昆虫的迷恋？学生们肯定答没有，那么是什么让他这么坚持？我会出示ppt展示法布尔的雕像，如果你有幸来到了法国，站在法布尔的雕像前，你想对法布尔说些什么？（从学生心理发展来看，三年级学生正像法布尔一样对世界充满了好奇，也对大自然有非常浓厚的兴趣，我会鼓励学生充分想象，大胆发言，让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。）（五）领会题意，体会写法1、请生读文章开头和结尾，体会课文首尾照应，总分总的写法。2、课文为什么要用”装满昆虫的口袋“为题？（生动，新颖，能引起读者兴趣；以法布尔的羡慕特征为题）板书设计：突出课文结构，重点难点，比较直观形象，并能巩固旧知。第二篇：《装满昆虫的口袋》反思《装满昆虫的口袋》教学反思语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。教学本课时我有的放矢地引导学生抓住“三天前”“终于”“一动不动”“小心翼翼”“宝贝”等重点词语，通过读一读、比一比、想一想、说一说等形式，让学生谈体会、感情朗读、造句„„，从而培养学生的语感，学会品味课文。二、创造想象空间，帮助学生理解课文。想象来源于生活实际，但由于时空限制，小学语文教材中有的课文与学生生活实际相隔遥远，给学生学习造成了障碍。在教学过程中，教师有必要创设一定的教学情境，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，这对培养和发展学生的想象力十分必要。因此我在教学法布尔找纺织娘这件事时，引导学生想象法布尔当时是怎样找的，可能会遇到哪些困难？从而帮学生感悟到法布尔对昆虫的迷恋。三、进行有效的语言文字训练上语文课关键还是让学生习得语言，运用语言，每节语文课都得渗透一个点或者两三个点的语言文字训练。这节课上我着重训练学生的说话能力和复述能力。在学生学完捉纺织娘的段落后，我让学生运用课文中的词语去介绍纺织娘。学完第二个故事后让学生练习复述故事。我想学习语文不是仅仅让学生读懂每一篇课文，更重要的是提高全面的语文素养。这