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《花钟》教学设计

第一篇：《花钟》教学设计义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第13课《花钟》教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。教学目标：1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.了解课文大意，在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、师：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。小朋友们，你们喜欢花吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢鲜花。老师搜集了一些花儿的图片，同学们想不想欣赏欣赏？(想)(出示课件)2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)大家一起读一遍。(学生齐读)3、花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！你想知道是什么吗？（想）曾经有植物学家依据花儿开放的规律，修建了奇妙的“花钟”（出示课件中花钟的图片）今天我们就一起走进花钟，认识一些为我们指示时间的花。（板书课题）二、初读课文，学习生字词。1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。并借助工具书或联系上下文理解词语的意思。2、采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。3、把课文读正确、读通顺。三、阅读交流，整体感知。1、检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）2、交流阅读收获，整体感知课文内容。（1）谁来说说课文讲了什么？（生说）（2）课文只讲了一种花吗？（讲了几种花）它们是在同一个时间开放的吗？（不是）这也就是说不同的花在不同的时间开放，这是为什么呢？（生自由说阅读收获）（3）这节课我们就一起来了解这些“神奇”的花儿，以及神奇的花钟。四、精读感悟，学习表达。1、引导学习第一段。2、结合课件，品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。（1）（出示牵牛花图）请大家仔细观察画面，你看见了什么？我们再比较这两个句子：“凌晨四点，牵牛花开了。”“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”读一读，比一比。你更喜欢哪一句？为什么？（2）依照如上方式，学生边读边比较蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、昙花开放的表达的特点。同桌互相交流自己的发现。（3）午时花、夜来香两种花的开放：观察图片，仿照课文，尝试给句子换个不同的说法。（4）全班交流，老师相机指导。（5）师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）（6）感情朗读，积累语言。五、感悟“留心观察”，了解观察方法。六、指导写字，规范书写。指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。第二课时一、回顾引入，尝试背诵。师：五彩缤纷、千姿百态的鲜花，竟蕴藏着神奇的奥秘！谁来依据时间的转换，说说那些不同时间开放的花儿都有哪些？（在生回顾的同时引导背诵第一自然段）为什么这些花儿开放的时间会不尽相同呢？这节课我们继续探寻它们的奥秘。二、细读探究合作学文。1、学习第二自然段（1）默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。（2）结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）（3）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。（4）指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。2、学习第三自然段（1）朗读第三