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《让优秀成为自己的习惯》读后感

第一篇：《让优秀成为自己的习惯》读后感让优秀成为自己的习惯——读《名师培养学生好习惯的高效细节》有感“优秀不是一种行为，而是一种习惯。”这是公元前350年亚里士多德对于“优秀”者的感言，也是我在读罢《名师培养学生好习惯的高效细节》后的由衷感悟。《名师培养学生好习惯的高效细节》一书，针对学生学习习惯、品质习惯、生活习惯方面的培养，从经典案例入手引人入胜，又通过案例分析发人深省。通过教师综合素质的提高，将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。书中所展开的鲜明主题，从教育的细节出发、从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，使我读后受益匪浅。例如学习习惯中的“情境吸引”一节，同样适用于作为美育学科的音乐课堂教学。情境教学恰好选择了以美为突破口，教师将优美的语言和其他各种教学手段完美地结合在一起，向学生生动地进行展示，这就有效地触动了学生的感官，牵动了学生的思维，让他们在身临其境中学习着、快乐着、收获着。这正是以审美体验为核心的音乐教学所肩负的使命。再如品质习惯中的“相信自己”、生活习惯中的“珍惜时间”等章节也同样适用于心理健康教学。以上的主题内容为我所任教的这两门学科提供了有效的帮助，相信其他学科的教师也会从中得到有益的借鉴。例如，书中对于学生“课前预习”习惯的培养有一段很形象的论述：曾经有人把学习比喻成教师与学生共同演奏的交响曲，而预习则是正式演出之前的预演，新的课程犹如新的曲目，合奏者必须都熟谙此曲，否则在上台之后，就变成教师的独奏了。怎样才能让演出更加精彩呢？只有让每一位“演奏者”都积极地参与进来。教师不仅仅是一个“合奏者”，更是一位“指挥家”，他必须能够正确地引导学生熟悉“曲目”。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中也明确指出：“未来社会是一个学习化的社会，教师的作用在发展变化，即教师和学生要建立一种新的关系，教师要从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色，从单纯的传授知识转变为帮助学生发展、组织和管理知识。”除了以上细节，本书还分别对“鼓励探究”“主动探索”等40个好习惯的培养，进行了细致入微的剖析，尤其是“追求卓越”一节的论述更使我沉思良久：当优秀成为一种习惯，一个人的心灵会达到优秀的最高境界，他的举手投足间都充盈着高深的教养，每一个细节都是自然流露的优秀。而细节是一种无意识乃至下意识的行为，是无需思考而自然产生的，最能反映一个人的习惯。细节优秀，则习惯优秀；习惯优秀，则心灵优秀、素质优秀。让优秀成为一种习惯，是教师在教学中着眼于细节，培养学生从学习、生活方面对于“卓越”的追求。作为学生好习惯养成的引导者和培养者，只有不断地提升自身的素养、让优秀的因子深植于内心深处，让优秀的行为变成自己的教学习惯，这样才能更好地帮助学生，让优秀成为学生的习惯。让优秀成为学生的习惯，可以揭示出一个学生之所以优秀的深刻内涵，更能展示一位教师之所以优秀的内在气质。习惯的细节决定了优秀的高度，让优秀成为自己的习惯，这是有待于学生和教师共同演绎的最精彩、最完美的合奏！雷锋中学李泓臻2011年2月25日第二篇：战胜自己,让优秀成为习惯战胜自己，让优秀成为习惯更多：http://更多：http://战胜自己，让优秀成为习惯在这个强者为王的社会里，处处存在着竞争，我们必须超越。不知你是否想过，我们需要超过谁？不是别人，其实是自己。因为我们的身上存在这样那样的弱点，贪图安逸、容易满足、回避困难、自轻自负、自由散漫、自私狭隘等等，这些弱点如同一个个温柔的陷阱，阻碍了我们前行的脚步。我们常常有这样的感受想努力学习，却战胜不了自己的散漫和懒惰；想痛改前非，却战胜不了陋习的反弹和惯性；想静下心来做题，却战胜不了浮躁和厌烦；想每天解决多少难题，却战胜不了思维的浅薄和粗糙„„有时很矛盾，也很苦恼；有时像温水中青蛙，到死麻木不仁。挑战自己，超越自己，就是主动出击，就是发挥自己的潜力，它应该成为我们高四学习的主旋律。1.战胜自卑，不要自我设限，认为我只能上三本或学院二本，“985”、“211”工程大学面前，人人平等。要打破内心的这种“心理高度！”其实别人的能力不比你强，甚至还差。为什么“差生”能考上好大学呢？那是因为他内心强大。正如高尔基所言：“目标越高远,人的进步就越大”。2.战胜盲目，不能胡子眉毛一把抓，要知道自己在什么地方下功夫，选择永远比努力重要。哪一科差，说明它的增分空间大，你要挤时间拼命补上来。不理它，高考的时候，它会咬死你的！哪块差，哪儿就是你的增分点，要像蚊子一样盯紧它，叮出血来。3.战胜执迷，要清楚认识到我们已经长大了，成人了，别再贪玩了，把你的聪明变成高考分数。高四不培养三本，高四不是玩的乐园，高四追求的是升本一、本二率，高四不喜欢分母。4.战胜放弃的邪念，要坚守