《认识厘米》教学设计.docx

《认识厘米》教学设计

第一篇：《认识厘米》教学设计9月多媒体授课资料《认识厘米》教学设计教学目标：知识目标：经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。能力目标：通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，知道1厘米有多长，并初步学会用刻度尺测量物体的长度。情感目标：能估计一些物体的长度并进行测量，形成初步的估计意识，发展空间观念。教学重点：建立1厘米的长度概念。教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。教学过程：一、故事导入。1、体会统一单位的必要性师：同学们今天可真精神，老师奖励大家一个故事，想不想听？（想）师：有个人叫阿福，他去裁缝店做一件新衣服，店里的老师傅用他的大手量了量，对旁边的小徒弟说记好了身长3拃。阿福走后，小徒弟很认真的学着师傅的样子在布上用他的小手量了起来，1拃2拃、3拃，很快衣服做好了，可阿福一穿上，怎么这么小！师傅一量生气了：告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？徒弟非常的纳闷。师：你知道这是怎么回事吗？生：师傅手大，徒弟手小。师：两个人的一拃不一样大，量的就不一样长。师：那怎么办呢？生1：师傅量了就师傅自己做，要是让徒弟做，就得徒弟量师：用同一个人的一拃来量就好了生2：用尺子量师小结：看来在测量长度时，需要有一个统一的标准。今天我们就来认识一个统一的长度单位厘米。（板书课题：认识厘米）厘米在哪呢?就在咱们的小尺子上。2、观察尺子。师：昨天让大家回去观察自己的尺子，先和同位说一说，你有什么发现？谁想把你的发现说给大家听？生1：我发现尺子上有数字。生2：我发现尺子上有些长长短短的线。生3：我发现尺子上有cm。师小结：大家观察的非常仔细，老师这里也有一把放大的尺子，我们一起来看一看吧！尺子上有数字，一起读一读。还有些长长短短的小竖线，这些线叫刻度线。每条长的刻度线下面都有什么？（数字）对着0的这条叫0刻度线，那对着1的呢？（1刻度线）对着2的呢（2刻度线）还有cm。cm也就是厘米，有时候我们写厘米这2个字很麻烦，就可以用cm来表示，又简洁又方便，这就是我们数学的一个特点，简洁美。1厘米可以用1cm来表示。二、新知学习。1、认识1厘米师：那你能从尺子上找到1厘米吗？生1：我发现从0到1是1厘米师：说的很对，从0刻度线到1刻度线的长度就是1厘米。师：尺子上只有这个1厘米吗？生1：从2到3的长度是1厘米。师：你说的可真完整。谁能像他这样完整的说一说？生2：从4到5的长度，从7到8的长度，从10到11长度都是1厘米。师小结：我们说了这么多，可不可以用一句话把这些都说出来。看来大家发现了尺子上的小秘密，每2个数字之间的这一大格都是1厘米师：现在像老师这样，把你的小手指在0刻度线上，慢慢的滑向1刻度线，你觉得1厘米怎么样？生：很短师：正因为1厘米很短，所以在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。师：现在用你的小手在尺子上这样比一比，看看1厘米到底有多长（生在尺子上比划1厘米）师：一厘米可真短啊师：把你的1厘米，比给同位看一看，说一说你指的是哪个1厘米。师：知道1厘米有多长了吗？用你的小手比划出1厘米给老师看一看生动手比划师：我这里有一张纸条，它的宽就是1厘米，我来比一比，看看谁比划的最接近1厘米。师：老师这里有把长尺子，你能从上面找到1厘米吗？生找师：那你觉得你尺子上的1厘米长，还是老师尺子上的1厘米长？那咱来比一比生动手比，说发现生：我发现老师尺子的1厘米和我的1厘米一样长。师小结：不管长尺子，短尺子，中国的尺子还是外国的尺子，全世界的1厘米都这么长。师：那你想一想，在你的周围，还见过什么东西也是这么长？生1：我发现我的橡皮差不多有1厘米那么厚生2：我发现记作业的本子差不多有这么厚生3：我发现我小拇指的宽度大约是1厘米。师：快把你的小拇指也放在尺子上比一比，看看你的是不是师：老师今天还准备了一些东西，你能快速的找到1厘米吗？师出示物品，生找。师：同学们找的很棒，老师再来考考你的眼力。师：我这里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？生：蓝色的师：你们的意见都一样？拿出老师给你准备的，用尺子比一比看是不是1厘米？生动手比师：是吗？说说你是怎么比的？生：0-1,2-3，一大格师：看来同学们都用自己的方法比出来了，这个对大家来说太简单啊，那老师出个难一点的2、用尺子测量长度师：拿起绿色小棒，给老师看一看，猜一猜这根多长？生1：我觉得这根小棒的长度大约是4厘米生2：我觉得这根小棒的长度大约是5厘米师：怎么才能知道到底有多长？生：用尺子量师：自己试着量一量生试着测量小棒长度师：谁来汇报一下？生：5厘米师：同意吗？指着说说你是怎么量的？生：我是把小棒的一头对着0，另一头对着5，这根小棒的长度就是5厘米师：他是怎么量的？谁听懂了？再来说一说师小结：你说的真好，我们在测量时，把小棒的一端对准“0”刻度，另一端对着几就是几厘米