《迷人的夏天》教学设计最新精编.docx

《迷人的夏天》教学设计

第一篇：《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计主备人：高云普学校：蔡堡小学年级：一年级课时：第1课时教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重点难点：1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。教学过程:●课前主动感化问题----见学案●课初创境融化问题一、导入新课１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）（板书：《迷人的夏天》）生：齐读《特别的作业》。二、检查预习情况师：认读课文，要求读准字音，记清字形，通过课文，说一说讲的是什么事。出示检查字词师：记本课的生字时，有没有易记错的地方要提醒大家（字形差不多的)。●课中互动消化问题一、自主学习、生成问题师：通读课文，概括课文的主要内容。二、合作探究、展示点拨师：走进夏天，认读生字１、出示生字，点名认读。２、准确的读出生词。（幻灯片出示）３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？３、交流读后感受，教师相机板书。四、品读课文，体会理解◆引导学第一段１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？３、交流并指导朗读。４、点名有感情的朗读这一段。◆学法小结１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。◆扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？2、全班交流，教师板书。3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！◆放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。◆学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。护花草树木的人。三、训练达标---见训练案四、互清互评-----及时表优鼓差，畅谈收货。●课后弥补强化问题1、读了这篇课文你了解了什么？2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？五、板书设计迷人的夏天★教师课后反思：《迷人的夏天》教学设计主备人：高云普学校：蔡堡小学年级：一年级课时：第2课时教学目标：1、学会本课的生字，正确书写、新词。2、能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。教学过程●课前主动感化问题----见学案●课初创境融化问题一、导入新课，检测预习师：上节课我们分析了课文，和认识了字、词。师：指名读词师：谁来说说《迷人的夏天》这篇文章的主要内容？师：通过上节课的了解你懂得了什么？生：要爱护花草树木，热爱大自然。●课中互动消化问题一、自主学习同学们对课文理解的不错，不知道对课文里需要会背写的生字了解的怎么样，下面请同学们一起来看这些字。谁愿意领大家读一读。二、合作探究、展示点拨1、板书要写的生字：作业昨今玉兰护让。2、齐读生字。3、重点指导：作、昨。师：同学们观察一下这两个字，有什么相同和不同？生：结构相同，字形也差不多。师：这两个的字音都读“zuo”，它们的右边的部分一样的，只是偏旁不同，“作”单人旁，组词。生：作业、作文······师：“昨”日