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《金蝉脱壳》教案

第一篇：《金蝉脱壳》教案《金蝉脱壳》第一课时一、导入新课1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？——（齐：《所见》）2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）3.通过预习，谁能用自己的话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了蝉儿，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化4、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计。课前同学给我们讲的三国故事《死诸葛吓走活仲达》中诸葛亮用的就是“金蝉脱壳”这计。二、初读课文1、在我们今天一起来学习《金蝉脱壳》这篇课文，课文中有一些词语我们先读好它们，下面请小组内先自由读好？（指名、齐读）2、将这些词语带进课文中，你们也能读好吗？下面，请同学们自读课文。然后小组内交流，简洁的概括一下课文的主要内容。3、简洁的概括就是用最简单、最准确的语言进行归纳总结4、作者在文中用了哪两个词组表达了对金蝉脱壳过程的感受？5、作者用生动的语言介绍了金蝉脱壳这神奇有趣的过程，向我们展示了那奇特动人的情景。板书：神奇有趣、奇特动人4、出示两句话让我们把这两个词语放到句子中读一读。（指名读）5、“金蝉脱壳”到底有什么奇特之处，让“我”念念不忘，这节课就让我们跟随作者一起去探寻金蝉脱壳的神奇过程。三、精读课文（一）学习第3、7小节1、课件显示图片。你看到了一只怎样的蝉虫？谁来说说？2、那文中作者是怎样形容它的？课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。这是脱壳前的蝉虫。板书：脱壳前3、同学们再看，这又是什么？（成功羽化后的蝉儿）这就是脱壳后作者再一次仔细看着的蝉儿。板书：脱壳后4、课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。5、这蝉儿给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。（二）学习第4小节1、同学们，从脱壳前那胖胖的金色蝉虫羽化到五彩缤纷的美丽蝉儿，这奇特动人的过程就是金蝉脱壳。让我们一起看看作者眼中这神奇有趣的事。2、脱壳前那胖胖的金色蝉虫是怎样一步一步的变成美丽蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读第4自然段看看脱壳时它的变化吧！读边思考：蝉虫脱壳时的顺序是怎样的？板书：脱壳时出示：背→头→脚→尾（师：（首先是）背→（接着）头→（然后）脚→（最后）尾4、对，这种把过程按顺序一步一步地说清楚，就叫做言之有序。5、跟随作者的视线，我们看到了蝉虫脱壳的情景，在整个过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”，找出来读一读，并用笔圈画你关注到的词语或句子。预设1：（出示）“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”（1）你关注到了哪些词句？从中有什么体会？（2）动作（抽搐、裂开——是呀，这个过程蝉儿得多费力呀）（3）颜色（极淡的绿色→深绿色——蝉儿就像一个魔术师一样）预设2：（出示）“接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（1）请你带着感情来读好它，其他同学仔细听，来做小小点评家。你觉得这位同学读的怎么样？他关注到了哪些词句？（“钻”字写出了蝉的灵活、调皮）（2）是的，多么调皮的蝉儿呀！在它又有怎样的一双眼睛呢？（“透明发亮”——多么有神的眼睛啊、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”，——运用比喻手法，让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。）（3）谁再来读好它。预设3：（出示）“六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”（1）请你读好这句话，我听到你在读“慢慢”的时候特别舒缓，来说说你是怎么体会这个词语的。（表现出了金蝉脱壳的艰难）预设4：（出示）“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就抽出来了。整个动作配合得自然协调。”（1）最有趣的莫过于蝉尾出壳的情景，听同学们读了这么多，老师也有些忍不住了，我来读这一段，大家来给我点评一下。（动词：抖、伸、仰、扑、抓、抽）（2）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）。*带动作自由读。*指名带动作读。*带动作齐读。6、蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！想看看大自然中蝉脱壳的情