《走一步,再走一步》教案精编.docx

《走一步,再走一步》教案

第一篇：《走一步,再走一步》教案【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。七年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：1.首先布置预习。从两个大的方面引导学生预习：①请同学们提出自己最感困惑的问题。②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。2.在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切入：①让学生整体感知文本。②采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。③引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。④引导学生深入探究，把握文章的主旨。⑤体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的平台。3.拓展延伸。请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。【教学目的】1.概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。2.感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。3.体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。【教学安排】2课时【教学步骤】一.导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。(用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离)好，让我们一起走进美国作家莫顿亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张与害怕的。二.齐读课文最后一段：1.小悬崖壁上到底发生了一件什么事?2.从这件事上学到了什么经验?(先读最后一段，进一步设疑激趣，让学生抓住这两个方面的问题来领略全文)三.速读课文，了解内容：1.请学生简要复述故事。2.将叙事部分分成两个层次。(这一环节要培养学生静心研读文本的习惯，训练学生掌握记叙文的要素，归纳、概括文章内容的能力)四.请一生读课文第一层次，其他学生听读思考：1.为什么小朋友的提议我一时拿不定主意?2.什么促使我又跟着他们跑呢?3.爬悬崖时其他孩子的动作是怎样的?我又是怎样的?找出动词，进行对比。4.找出我爬悬崖时描写心理活动的词语。(这一环节通过师生与文本之间的对话互动，让学生从文本中搜集信息，整合信息)五.表演朗读父亲和亨特的对话。思考：1.“我”最初是怎样的心理，随后发生了怎样的变化?2.为什么“我觉得自己有一种巨大的成就感”?3.想一想：下来之后，我会对爸爸说些什么?会对杰利说什么?4.我究竟在“战胜困难，战胜自我”时学到了哪些经验?(这一环节通过品读父亲和“我”的对话，让学生融入故事，品味文中富有表现力的词语，无形之中解决难点)六.再次齐读最后一段，理解这一段所蕴含的生活哲理。1.“不要想着远在下面的岩石”一句中“岩石”的象征含义是什么?2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含义是什么?3.“自己所走的路多么遥远”一句中“路”的象征含义是什么?七.写作训练将自己生活经历中所遇到的一事写成小文章。注意刻画自己的心理活动。七.作业布置。八.板书设计。第二篇：《走一步再走一步》教案《走一步，再走一步》教案第一课时【教学內容】教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。【教学设计】一、故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？［学生讨论后明确］：１、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步