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《雾凇》第一课时教学设计（精选多篇）

第一篇：《雾凇》第一课时教学设计苏教版小学语文四年级上册《雾凇》——第一课时教学设计竹林关镇中心小学：周苡娴22.雾凇教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、导入新课，感受美景1、出示冬天雪景的图片，让学生欣赏图片，感受冬天的美。2、用你学过的词语来描述你所看到的美景。3、在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到全国闻名的奇观，你们知道是什么吗？板书课题：雾凇二、初读课文，整体感知1、出示雾凇图片，欣赏图片，感受雾凇的形象美。①、你看了图片，有什么样的感受？②、你有些什么问题？2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，将你所要知道的在文章中画一画。3、检查自读效果：（1）、字①、生字正音：出示课件：我会认：畔缀镀缭琼我会写：雾堤俗凝摄氏幕零淹模②、指导写字：凝雾零③、生描红。④、将这些生字带进文章中读一读，并理解它在文章中的意思。（2）、词出示课件：奇观凝结弥漫笼罩模糊淹没逐渐缭绕漫步观赏洁白晶莹闻名全国随风飘荡千姿百态琼枝玉树情不自禁①、同桌相互读词语。②、指名读词语。③、大家一起来读一读这些词语。④、选用其中的一个词语来说话。⑤、将这些词语带进课文中读一读，同桌之间相互合作，联系上下文并借助工具书，理解词语。三、再读课文，把握内容1、指名分节朗读课文，将课前所提出的问题搞清楚。2、合作交流：文章围绕着课题《雾凇》讲了哪些内容呢？3、反馈:（一）、三九严寒，松花江畔的十里长堤上出现了雾凇奇观。（二）、雾凇是空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（三）、人们观赏雾凇，总会情不自禁的赞叹。4、通过本节课对雾凇的了解，同学们都知道了些什么？生自由谈一谈。你还想知道些什么？这个问题就留作我们下节课再来研究。四、拓展延伸读一读，并选用下列词语中的一个或几个说一段话，描绘一处雾景或雪景。笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树第二篇：《雾凇》第一课时教学设计a《雾凇》第一课时教学设计学习目标：（1）正确、流利、地朗读课文。（2）学会本课10个生字，认识5个生字，理解由生字组成的词语的意思。（3）理解每个自然段的意思，把握课文主要内容。教学过程：一、激情导课：1、这节课，我们一起学习第23课《雾凇》，伸起手来和老师一起写课题。雾是本课的一个生字，上下结构，知道上面的雨字头表示什么吗？（云气或微小的水滴）下面的“务”呢？（本意是两军交战，许多士兵聚集在一起。）雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。（板书：雾）理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。汉字文化也是博大精深呀！伸起手来一起再把“雾”字书空一遍。凇呢？（在严寒的季节里，空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝结成冰晶，这冰晶就叫做“凇”。）（板书：凇）那“雾和凇”合起来就是由雾气凝成的冰晶。（齐读课题。）课前，老师布置大家预习课文，查找与雾凇相关的资料，查到了吗？哪个小组愿意交流一下你们课前收集并经过整理后的资料。（好，你们小组同学全部举手，主动权交到你们手里，期待你们的精彩表现）A吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同为“中国四大自然奇观”，并为其中最为特别的一个。B江泽民同志1991年在吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然秉笔，写下“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传”之句。1998年他又赋诗曰:“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”C雾凇一直以来人们都习惯叫“树挂”。1987年国家决定拍《吉林树挂》，将吉林这一特殊的自然景观搬上银幕，才开始用它的学名“雾凇”。D人们把吉林雾凇的观赏过程大致为三个阶段，即“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。2、现在我们就一起走进课文，去欣赏闻名全国的吉林雾凇景观。请大家看大屏幕二、民主导学：任务：读通课文，学会生字新词，练习概括各自然段段意。策略：1.组内轮读课文，发现错误及时纠正。2.组内交流课前预习中你重点学习的生字（同音字、形近字、多音字、易错字等）。3.组内交流自己理解的词语及预习中发现的有特点的词语以及自己的积累。4.组内交流课文每个自然段分别写了什么。5.组长组织组员做好展示的准备。（温馨提示：按自然段顺序汇报）小组合作学习。展示交流。第一自然段三九严寒