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《顶碗少年》公开课教案参考（精选五篇）

第一篇：《顶碗少年》公开课教案参考【学习目标】１、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文。３、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。４、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。【课前准备】１、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。２、课文最后一段的课件。【课时布置】１课时。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技扮演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的扮演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在扮演时两次出现了失误，他还有信心扮演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。板题：顶碗少年二、初读课文，了解大意１、自由读课文，读准字音。２、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。３、默读课文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写了什么内容。（第一局部：１～７自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部：８自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）三、自学感悟，理解课文出示自学考虑题，同学小组自学讨论：１、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？２、自由读课文第二局部，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗读体会１、指名交流讨论结果。２、结合汇报让同学朗读相应的局部，朗读第一局部让同学充沛地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。３、青丝老者会对少年说些什么呢？引导同学发散思维。４、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？５、有感情朗读全文。五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写青丝老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小结实的青丝老者，想起……第二篇：《顶碗少年》教案《顶碗少年》教案教学目标1、识记：熟读课文，积累生字新词；2、能力：（1）抓住文中描写少年动作和肖像描写的词句，分析少年的心理变化和性格特点；（2）学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。3、情感：体会文中蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。学习重点难点1、重点：抓住文中描写少年动作和肖像描写的词句，分析少年的心理变化和性格特点；2、难点：初步学习运用正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。课时安排：2课时教学过程一、预习检测二、互动过程：（一）PPT出示学生预习作业中存在的主要问题：（二）小组合作，解决问题1、速读课文，理清文章的结构：2、再次速读第二部分，课文讲了一件什么事？用简洁的语言概述3、故事的开头作者提到“节目很精彩”，看完整个故事，你认为少年的表演精彩吗？成功吗？（1）结合课前预习，细读第二部分，边读边圈划支撑自己观点的依据。（2）交流展示：（3）教师引导：从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；但从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。（三）写作特色分析1、正面描写和侧面烘托相结合塑造人物形象的写作手法（1）正面描写：三次表演过程中的神态、动作描写（学生交流时先读句子，然后以“这是对顶碗少年的描写，等词语让我体会到（感受到）他的。”格式分析。（2）侧面描写：烘托的作用A.观众的反应：由喝彩、惊羡到惊呆再到陶醉，几个外国观众忍不住拍响了巴掌，再到屏住气目不转睛地盯着看，后一片喧哗，有人大声的喊，好多人附和着喊，再到静得没有一丝儿声息，一些女观众索性用手捂住了眼睛，最后全场响起了暴风雨般的掌声。B.伙伴的表现：“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片”、“还是那位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片”C.白发老者：“脸上微笑着，并无责怪的神色”、“抚摩着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句