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《颐和园》教学设计案例二

第一篇：《颐和园》教学设计案例二教学设计示例颐和园第一课时教学目的：1、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。2、初步朗读课文，理清课文顺序。教学过程：一、学习生字1、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）2、注意部首：殿、爽、朱3、注意字形：殿、廊、漆、葱、痕4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏5、组词：郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）二、初读课文1、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。2、课文先后写了颐和园哪些景点？3、小组合作读读课文。三、作业1、写生字词。2、查找关于颐和园的资料。附：板书设计第二课时教学目的：1、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林－－颐和园。占地约300公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。1、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。2、作者都去了哪些地方？长廊－－万寿山－－佛香阁－－昆明湖二、分析1、请你当个小导游带我们去游览颐和园。（1）默读课文，你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？（2）喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。（3）选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。2、请几位小导游分别向我们介绍长廊（1）“这条长廊有700多米长，分成273间。700多米、273间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点；（2）“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。（3）观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。（4）把自己喜欢的句子读一读。万寿山（1）先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”A．间接地感受到佛香阁非常高。B．记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光C．有感情读一读。（2）再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”A．读后有什么感受？B．想象当时的情景。有条件的可以放录像。C．再读一读。（3）体会一种古色古香的美。昆明湖（1）昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥„„（2）这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。（3）有条件的可以展示图片或者录像。三、小结１、学完这篇课文有什么感受？自豪，高兴，陶醉，喜悦„„2、带着这种感受，把喜欢的段落读一读，3、指名有感情地读读。（最好配有古筝伴奏）4、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。四、作业1、把自己喜欢的句子抄写下来。2、观察熟悉的一个景点，写一段话。附：板书设计第二篇：《颐和园》教学设计案例一颐和园教学目标1、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重难点1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1、播放媒体资源中课件中的图片：中的师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？指名学生回答。生：颐和园。师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？生：在北京西郊师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。板书：颐和园师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。学生齐读