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《长城》第二课时教学设计

第一篇：《长城》第二课时教学设计《长城》第二课时教学设计史亚娟教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。2．展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备：多媒体、课件等一、创设情景，引出奇迹。1、同学们，今天老师和大家一起去游长城。在游之前，我们先来听听各国元首对长城的评价。法国前总统密特朗这样说:“没到过金字塔就没到过埃及，没到过长城就没到过中国。”美国前总统克林顿这样说：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”新中国的缔造者毛浙东这样说：“不到长城非好汉.”同学们，他们为什么会有这样的感受？为什么会有这样的理解？为什么会有这样的赞美?在作者眼中，长城有是怎样的呢?让我们走进课文，一步一步的去探索。二、初读课文，感受奇迹1、复习字词2、自由朗读课文。（作者对长城的评价是什么?在文中找出来。）（三）品读句子，感受奇迹1、长城的长。2、为什么说长城是世界建筑史上的一个奇迹呢？谁来朗读一下第一自然段？其他同学边听变想：你从第一自然段中知道了什么?3、交流汇报。（1）你从那句话中体会到的？（2）理解“蜿蜒盘旋的意思。”（3）PPT展示长城所经的省份地图。（4）指导朗读。（5）这是作者怎样看的长城？（远看）这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹：（课件出示）（齐读）：这样气魄雄伟的工程在世界建筑史上是一个伟大的奇迹。2、长城的高大坚固，设计巧妙。（1）、导语：在哪战乱频繁的年代，长城是怎样起到防御外敌侵犯作用的呢?下面我们就去著名的八达岭长城去看看。（2）、请一名同学朗读第二自然段，大家边听边思考：长城的哪些构造特点有利于防御外敌的侵犯？（3）、请同学们结合图画同桌之间相互谈一谈。（4）、谁来到前面结合画面说一说。（5）你认为长城设计怎么样？（6）这样高大坚固而又设计巧妙的长城在让我们情不自禁地发出了这样的感叹：（课件出示）（齐读）：这样气魄雄伟的工程在世界建筑史上是一个伟大的奇迹。（7）第一自然段中作者的观察点在远处，这一段作者的观察点在哪？（观察点不同，看到的景物就不相同，从而使文章的内容更丰富，更充实。）在第二自然段中，作者是按怎样的顺序描写长城的呢?(有整体到部分)3、作者的联想，建造长城的不容易。（1）（导语）为了一睹长城的雄姿，成千上万的人站在长城上，百感交集，思绪万千，他们想到了什么，我们来读读第三自然段。（2）找出作者动作的词。点名过渡句。（3）提问，作者想到了谁？（4）大家想想，这么重的条石，他们靠火车吗？靠汽车吗？靠起重机吗？（哪靠的是什么？）（5）、哪句话是对劳动人民非凡创造力的赞美？（“多少”体会到什么，“才”体会到什么？）（6）、指导朗读（7）、创设情境，体会艰辛。（四）感情朗读，升华奇迹（1）现在，你们知道为什么说长城是世界建筑史上的一个伟大的奇迹了吗？（2）、指导朗读。是啊，长城的长，这在世界建筑史上是没有的，因此说（课件出示）修筑长城所用时间之久，这在世界建筑史上是没有的，因此说（课件出示）长城的气势雄伟，高大坚固，令世人无不赞叹，因此说（课件出示）这样巨大的工程，却用最简单的工具完成，历史罕见，因此说（课件出示）长城显示出我国劳动人民的非凡毅力和智慧，这样的人民举世无双，因此说（看课件出示）（五）课外延伸，拓展奇迹：（1）、学习作者的写作方法。（（2）、了解了长城的过去，目睹了长城的雄姿此时此刻，老师相信同学们一定有许多的话想说，现在，你最想对谁说？说什么呢？（3）、布置作业（4）、播放歌曲，结束语。板书设计17长城远看气魄雄伟近看高大坚固，设计巧秒【伟大的奇迹】联想古代劳动人民第二篇：《长城》第二课时教学设计一、复习导入１、复述课题《长城》，全体齐读课文。（回顾第一节课学习内容。）２、学生自由汇报第一课时自己学会了哪些生字和新词。３、看一看，说一说：本课有几幅图画和几段文字？主要画了什么，写了什么？（学生只能从大概意思上谈一谈，不会说得太清楚，那是因为他们还缺少细致品读本文的训练过程，这时教师要因势利导，让学生来仔细观察图画的区别之处和仔细阅读课文内容。揭开新课学习活动的开始。）４、导语：《长城》一课的图文是怎样结合的，我们还要通过仔细观察和阅读来深入研究。二、读文品悟１、整体感知图文意境：⑴观察两幅图内容的异同之处，谈谈给人带来的不同感受是什么？（学生对长城的照片、图画并不陌生，如果独立观察有困难，还可以随时组织学生同桌合作研究，说出两张照片是从不同的距离和角度拍下来的，第一幅是远望长城，第二幅是走上城墙