《酸的和甜的》教学设计最新精编.docx

《酸的和甜的》教学设计

第一篇：《酸的和甜的》教学设计《酸的和甜的》教学设计教学目标：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教学重点、难点：1、掌握本课要求认识的9个生字。2、朗读感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：生字卡、相关课件。教学流程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们想想什么东西是甜的？什么东西是酸的？你们是怎么知道的？“酸”和“甜”是两种不同的味道。今天我们就来学习《17酸的和甜的》出示课题，齐读课题。关于“酸”与“甜”还有个很有趣的童话故事，大家想不想听？二、初读课文，识记生字1、点击课件，播放动画故事2、这个故事多有趣啊，大家都看入迷了。现在我们打开书74页看看课文，文中共有8幅插图，我们就赶紧看着图来读读课文，顺便把生字圈一下，并多读两遍。3、点击课件（出示生字）对照生字条看你的生字圈好了吗？你会读了吗？会读的就大声的读出来。同桌讨论识记方法。4、出示生字卡，全班交流识记方法并组词。开火车朗读。5、识字游戏①同桌你指我读②听音取字。6、点击课件（出示词语）指名领读。三、质疑想象，朗读感悟1、9位生字朋友丰富了我们的识字，现在把他们送回到文中，再把课文读一下，希望在他们的帮助下我们这次能把课文读正确、读流利。2、那谁知道这篇课文里边一共讲了几种小动物。（生答）哦，讲了四种小动物。你们看，老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片。）3、你们知道它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的吗？（生答）狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？我们看课文。4、指名读课文的第一自然段？注意，当他读的时候，其他同学要仔细听，听一听他哪读的好，或者你觉得哪些地方需要改进？你认为可以怎么读？呆会儿，我要请小评委来评一评！学生评价，指导朗读。5、通过朗读你知道了什么？这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？6、那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。咱们合作合作！7、讨论小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？8、后来他们还是这样认为吗？他们是怎么知道的？是他们最先尝的吗？自由读4—7自然段。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）9、点击课件出示句子1)小猴子爬上葡萄架。2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。同学们，这两句话，你喜欢哪一句，为什么？其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待的------（跳了下去）对啊，你们能不能像老师这样，也用迫不及待来说一句话。当小猴子迫不及待地要吃葡萄时小白兔是怎么阻拦的？（相机指导朗读小兔子的话）10、小猴子听小兔子说不能吃他是怎么办的？咱们读以下的课文。注意：男生和女生比一比，看看谁读得好？男同学读课文的第五自然段；女同学读第六自然段。开始。老师读第七自然段，给我掌声啊？你们都陶醉了是吗？请小评委评评老师读的怎么样？点击课件出示句子1）小猴子吃起葡萄来。2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？想想你什么时候大口大口地吃过东西？。(相机指导朗读)11、这葡萄这么甜啊。请问，他们是怎么知道葡萄是甜的啊？（尝）小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们能帮助小松鼠和小白兔想想原因吗？（学生交流）12、课文读完了，你们喜欢吗？好，我们分角色朗读全文。四、拓展延伸，深化明理同学们可真了不起，这么短时间就把课文读得这么好。这些小动物既然来到了我们的课堂，那你们想对他们说点什么吗？五、总结希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！板书设计17、酸的和甜的尝猴贴狐贴松贴小贴子图狸图鼠图兔图第二篇：《酸的和甜的》教学设计17、酸的和甜的【教材分析】《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。【教学目标】知识与技能：认识“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的能力。能分角色表演课文。过程与方法：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课