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《问银河》教学设计4

第一篇：《问银河》教学设计4《问银河》教学设计教学目标：1、识字15个，能正确读、认。2、背诵课文。教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。教学难点：理解课后问题。教具准备：识字卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。二、学习新课A、读课文，圈出生字。B、互交互学生字。C、出示生字：夏离胡虾硬秋乘客。D、我愿当小老师。E、找邻居。F、熟读课文。自由读，分组读，指名读。G、提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请小朋友去做客。H、学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？I、学生自由发言。三、背诵课文A、自己背。B、开火车背。（一人背一节）四、巩固练习A、找朋友游戏。（音节和生字）B、指名背课文。第二课时一、导入新课同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？二、学习写字A、师：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”（指导看书）B、师问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师教这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。C、师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。D、学生抄写。三、板书设计问银河银告诉胡秋落第二篇：《问银河》教学设计《问银河》教学设计孙嘉维一、教案背景1、面向小学：二年级学生2、学科：语文3、课时：1二、教学课题1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、过程与方法：通过听、说、读、写学会本课生字。3、情感与能力：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。三、教材分析这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。四、教学方法让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。五、教学过程：一、交流谈话，激发兴趣。我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（师板书：银河）那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是“问”）那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书吧。二、初读课文，自主识字。1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。3、指名读文，其它同学听一听他读得对不对。4、生字在课文中，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗?指名读，齐读。5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。6、小组学习生字。三、再读课文，随文讲字。1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？2、汇报。（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双。）（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗吧？那我们要学会写“鲤”字。出示田字格“鲤”，仔细观察你发现了什么？教师示范写“鲤”字。学生练写。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，