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《飞船上的特殊乘客》第二课时教学设计

第一篇：《飞船上的特殊乘客》第二课时教学设计一、复习导入１、飞船上的特殊乘客到底是谁？２、学生质疑，师引导定向：⑴植物种子为什么要去作太空旅行？⑵植物种子在太空旅行的生长情况发生了哪些变化？⑶从太空回来的植物种子为什么会发生这些变化？二、研读课文，领悟积累１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。２、小组交流，互相解疑。３、教师引导，学生汇报交流：⑴植物种子为什么要去作太空旅行？科学家把植物种子送到太空旅游是为了筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。⑵植物种子在太空旅行的生长情况发生了哪些变化？①外形：更大、更长、颜色的变化。②味道：更鲜美。③营养：更丰富，抗病力强。④其他价值：药用、美化、绿化。⑶为什么从太空回来的植物种子会发生变化？（一是来自大自然的即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境。二是来自科学力量。）４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由：出示句子：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！⑴查字典理解魔力、美妙，体会用词的准确。⑵小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？⑶指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。四、引导学生领悟本文的说明方法采用举例说明、数据说明、分类说明等。五、回归整体，总结深化１、速读课文。２、引导总结学文收获：小小植物种子经过一番太空旅行，竟然发生如此巨大的变化，科学的领域真实无边无际啊！六、拓展延伸新研制的神舟六号飞船即将遨游太空，如果你是科学家，你想带哪种植物种子遨游太空？培育出来的产品有哪些美妙的变化和神奇的用途呢？推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。七、相关作业１、填上合适的数量词：一（）乘客一（）种子一（）宇宙飞船一（）奇迹一（）黄瓜一（）科学家２、太空蔬菜的特点，你知道吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、以的自述为题写一篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一植物种子遨游太空的经历以及它回来后的变化和用途。【板书设计】飞船上的特殊乘客宇宙辐射培育太空品种、食用飞船上的特殊乘客（种子）变异微重力、高真空制药、美化、绿化第二篇：《飞船上的特殊乘客》教学设计32、飞船上的特殊乘客黄河办东赵小学赵先锋设计理念：课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。在课程结束时，我设计了一个小练笔──“种子的自述”。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。教材分析：《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共６个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第２自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。第３自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第４