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《香港和澳门的回归》的教学反思

第一篇：《香港和澳门的回归》的教学反思香港和澳门的回归这一课，内容相对较少，主要是了解香港、澳门回归的史实，主要是掌握“一国两制”伟大构想和香港、澳门回归的意义。所以在备课的过程中，如何丰富课堂显得格外重要。通过备课，讲课，评课，自己还很有很多地方需要改进，自己也有了几点心得体会。善于学习，善于积累。在平时的教学工作中，要学会积累。就拿我自己来说，有的时候学习到一些好的方法或自己有一些想法时，并没有及时记录下来，过段时间，回想起来，印象已经不太深刻了。在这方面自己做的还不够好，需要改进。评价学生要到位。在讲课过程中，当讨论到用武力还是和平方式收回香港和澳门时，孩子们讨论的非常激烈，而我在这个过程中并没有发挥很好的点评作用。发挥学生的主体地位。在这节课的设计中，有一个小短剧的表演，孩子们表演的非常棒，我由衷的感到高兴。并且孩子们在讨论问题时非常的积极，我想，这样的课堂才是孩子们想要的吧。作为老师，还要语言简练，话语严谨等等，这些都是我需要改进和完善的地方。作为青年教师，在教育这条路上，任重而道远，需要不断打磨，不断反思才能够更好的成长。第二篇：历史《香港和澳门的回归》教学反思本学期历史备课组继续开展公开课展示活动，组内蔡老师老师在二（8）班展示了题为《香港和澳门的回归》这一课。全体历史组的老师参加了听课。蔡老师整堂课思路清晰，环环相扣，结构完整，分析娓娓道来，师生互动良好，课堂气氛活跃，体现了较高的教师素养。课后，全体历史老师进行了评课，大家认为：蔡老师课前做了充分准备，分析透彻有深度。突出的亮点有：1、通过两幅回归场景上面的国旗和课题“回归”这一词导入新课，直接自然。2、通过投影地图分析香港和澳门问题的由来和通过课本63页“活动与探究”第一题来分析“一国两制”构想的提出背景。3、从香港、澳门的回归，我们得到什么启示？改革开放后，中国国际地位的提高，综合国力的增强，“一国两制”构想的成功实践等。4、讲解香港、澳门回归的意义时，教师引导学生回忆了西藏的和平解放，分析了香港、澳门问题属于主权问题，台湾问题属于内政问题。5、留有10多分钟做题，通过训练一些有代表性的题目拔高教学内容的深度。改进的建议：1、“一国两制”的概念要强调，这里的“一国”跟后面要学的“九二共识”的一个“中国”的区别。2、台湾问题放到后面第13课《海峡两岸的交往》中来讲更合适，这一课联系到即可，不用展开。教研，教之后的研如今让备课组的老师更期待，因为从中我们也能发现自己的长处和短处，反思自己的教学，不断提升自己。第三篇：香港和澳门的回归教学设计第12课香港和澳门的回归教材地位分析：20世纪70年代，国内国际形势发生了深刻变化，邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统一、一国两制”的基本方针。在这一方针指引下，香港和澳门顺利回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。课程标准简述香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。教学目标：1、知识与能力：了解香港澳门问题的由来，“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然势势。2过程与方法：通过师生互动引领学生从历史上香港、澳门问题的由来，当今香港澳门问题的解决两个方面完成学习任务3情感态度与价值观：通过歌声导入新课，以及图片资料贯穿教学课堂，增进学生的爱国主义情感。三、教学重难点：重点：香港澳门回归祖国的历史意义。难点：“一国两制”的基本含义。课前准备阶段1.准备《七子之歌》的歌词，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。2.制作课件。（包括香港澳门被列强割占的地图，香港澳门回归的历史图片若干张，以及香港澳门特别行政区旗图片。）3.准备《香港回归》《澳门回归》的教学。（走近历史，感受气氛）教学时间：一课时学习过程：一、课前延伸，导入新课。1、学生自助查阅资料谈谈对港澳的认识2、白板显示：《七子之歌---澳门》，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。过渡：聆听了《七子之歌》之后，表达了一种怎样的感情回答，师投出答案。过渡：那么这些祖国版图上神圣不可分割的领土是怎样与祖**亲忍痛别离的让我们结合以前所学，共同探寻历史之源，重温一下祖国山河破碎的岁月。白板显示：展示该节课的学习目标。二、课内探究，导入新课。1.回顾历史：香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的？（回顾：结合图片讨论香港、澳门问题的由来。）为什么说台湾自古以来就是中国的领土？自主学习：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？合作探究：港澳台问题的性质是否一样，为什么？基于以上认识，你认为港澳台应通过怎样的方式解决？过渡：师：为了早日实现祖国的统一，中共中央审时度