《雨巷》导学案及训练.docx

《雨巷》导学案及训练

第一篇：《雨巷》导学案及训练外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。—李密《陈情表》编号：gswhywbx1----002文华高中高一语文必修1《雨巷》导学案（教师版）编制人：李小玉审核人：马艳东编制时间：2015年8月28日学习目标1、能通过掌握意象来把握意境的营造。2、能体会“丁香姑娘”的象征义。3、能积极面对青春的迷茫。重点难点1、能通过掌握意象来把握意境的营造。2、能体会“丁香姑娘”的象征义。学习方法朗读法、讨论法。学习过程一、知识链接认识作者：望舒为笔名，原名戴朝安（1905—1950）戴，又名戴梦鸥。望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。笔名艾昂甫、江思等。浙江杭州诗人。1928年《雨巷》发表在《小说月报》上，引起很大反响。叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”。也因此诗获得“雨巷诗人”的称号人。现代派象征主义。时代背景：1927年4月12日，蒋介石发动了四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏友人的家里。此时他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中写下了这首诗歌。意象：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。丁香：丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。二、自主预习1、注音彷徨pánghuáng寂寥jìliáo彳亍chìchù惆怅chóuchàng颓圮tuípǐ2、听配乐朗诵，再自由朗读，从文本中找出能表达本诗情感的词，进而总结本诗感情基调。明确：彷徨、寂寥、愁怨„„感情基调：忧愁、苦闷3、我们该怎么去读这首诗呢？明确：低沉、缓慢、略带悲伤。4、由各组排代表进行诵读，根据“准确”、“流畅”、“有感情”三级标准评定“诵读明星”三、合作探究1、一首诗就是一支歌、一幅画。有时，它还会蕴藏着一个故事。《雨巷》中有故事吗？这是一个怎样的故事，请充分展开想象，并描述这个故事？明确：在寂寥、悠长的雨巷中，“我”希望逢着一位撑着油纸伞，如丁香一般的结着愁怨的姑娘，但她却似梦中飘过般的走近又远远离去，消失在雨巷中，徒留下“我”的惆怅。2、四月天，梅雨时节，独自徘徊在雨中，这时的你会是一种怎样的心情？说说你所感受到的《雨巷》氛围。明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙3、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，主要由哪些意象共同组成了这一情境？请具体分析。明确：六个意象——雨巷油纸伞篱墙丁香丁香姑娘“我”雨巷：小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。油纸伞：未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，迷蒙的特点。篱墙：这个篱笆墙是颓圯的，就是让人有种哀怨，凄凉的氛围。4、为什么用“丁香姑娘”，而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”？明确：丁香姑娘在原文“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”是美丽高洁，“丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。在原文中多次出的描摹丁香姑娘的词“美丽高洁；愁怨，忧愁，哀怨，彷徨；冷漠,凄清，又惆怅；叹息，凄婉迷茫；静默，消散”。5、雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？明确：雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。6、在雨巷中，丁香姑娘最终是“静默，消散”，说明了什么呢？明确：丁香姑娘——人生理想，丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好，丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭。7、总结本诗的艺术特色。①它采用了象征手法：丁香一样的姑娘②复沓句式的妙用。③叠词的运用有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。词的重叠把相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏四、课堂小结通过我们刚才对诗歌的分析，诗人选取了油纸伞、雨巷、丁香花、篱墙等意象，通过朦胧、细腻的表现手法描绘出了一副雨天诗人独自彷徨于雨巷的情景，运用了象征的手法，抒发了诗人在时代的孤寂中怀着对美好理想和希望的憧憬与追求，但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的迷茫心态。同时这种心态正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。五、课后反思《雨巷》节节过关达标检测