《青春随想》的教学反思.docx

《青春随想》的教学反思

第一篇：《青春随想》的教学反思《青春随想》的教学反思邹娟娟1、“青春的心愿”部分：在课堂中我只是让学生说出自己的心愿，活动的形式单一，如能让活动的形式多种多样。如果活动有创新，就更能吸引学生。2“青春的座右铭”部分①课前学生摘抄“座右铭”只是从课本里查找，没有从课外寻找到更都与青春有关的名言警句，没能更好的引导学生自己体会。②学生是生活在集体中的，应培养学生写格言送给自己的朋友。3、“青春的知识”展示部分：作为进入青春期的学生，青春期知识，包括性知识，是青少年教育中不可回避的。所以我觉得手抄报的内同可以适当的涉及这些方面的知识。可我在活动中竟省略了这一环节，一是担心自己在活动中把握不好，二是担心学生不好意思参与，怕影响教学效果。4、“青春的颂歌”部分：歌颂青春，要让学生感觉到青春的火热、灿烂、美丽，让他们发自内心地热爱青春、热爱生活。不能做作，不能强加于人；青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，奔放起来；要发挥学生的积极性和创造性，可以完全由学生来主导，尽可能不加限制。这一环节做的还是不错的。整个过程在上课前就明确下中心，并且几个环节中我侧重于其中一个环节，可能效果会更好！第二篇：青春随想教学反思1《青春随想》教学反思《青春随想》是九年级语文上册第三单元的综合性学习课程，比较适合初三年龄段的学生。此话题是学生最敏感、最有兴趣的话题。针对即将初三毕业，面临中考的学生，面临着学习压力大，逆反心理严重，沉迷于网络游戏，家庭变故等诸多因素的影响，部分学生人格缺陷，性格偏激，很难把握自己。因此，此话题对学生具有深远的教育意义。通过创设探究性活动情境，激发学生的学习兴趣，在探究、体验和反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的综合素养，引导学生在体验中实现自己情感上的认同。本次综合性学习活动《青春的随想》，它的内涵和外延都非常丰富，·开展本次综合实践活动，要求教师要能贴近生活，贴近自己，激活创造性思维。“青春”是一个时期，是一个抽象的概念，怎么样能让学生清楚直观的感受到青春的含义，除了让学生自由发言交流外，我还结合了一些文人对青春的解读，并通过一些小故事让学生去猜猜这些成功者是谁，激发了学生的兴趣，以此来帮助学生认识青春。在理解了青春的意义后，鼓励学生写下自己的青春心愿，并且在同学之间交流。相处了三年的时间，大家对彼此都很熟悉了，也许有一些平时想说但又没有机会说出来的话，在这个环节，学生可以自由的抒写自己的心愿，活跃了课堂气氛，对下面的板块活动也有很好的推进作用。本次活动的亮点是“我们即将毕业”这一环节。在前面几个环节的铺垫下，学生的积极性已经很高了，都打开自己的心扉，畅所欲言。在这个环节展示班级学生的生活学习照片及视频，让学生挑选自己最喜欢的照片来讲讲照片里的故事，我认为效果很好。看到照片里熟悉的面孔，回想起了以往一起度过的时光，让学生暂时放下了包袱、忘记了一切的压力。有的学生谈起了过去的美好时光，有的学生回忆起了过去的一些不快„„在这个高潮环节的推动下，我还让学生把自己写下的青春心愿留在了他们的青春纪念册上，希望能给学生留下一个美好的初中回忆。总的来说，在本次活动中我更注重贴近学生的生活和情感进行教育，力求实现师生、生生间的互动交流。设置的问题均为学生成长的热门话题，意在调动学生多角度思维，课堂上气氛活跃。学生真正有话说，真正动起来是本课的一大亮点。学生敢说实话、诉真情。课堂上学生畅所欲言，高潮迭起，课堂教学鲜活、真实、有序。第三篇：《青春随想》教学设计《青春随想》教学设计学习目标：1.学生收集、筛选、整理信息的能力得到了锻炼，有利于学生语文的综合能力的提高。2.通过本次综合性学习，学生进一步感受到青春的魅力，在自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。3.提倡主动探究，团结合作，勇于创新的精神。教学重点：收集资料、口头交流教学难点：讲解创意、随机点评教学方法：自主、合作、探究法教学辅助：多媒体、投影仪。活动准备：1.收集心愿卡。2.搜集、筛选、整理名人青春时期的故事。3.制作有创意的书签，写上自己的座右铭。4.以小组为单位撰写青春宣言。活动过程：一、情景导入：播放《青春舞曲》一首《青春舞曲》，勾起了我们无限的遐思。盼望着，盼望着，青春的脚步近了，我们轻轻地乘着风，飞翔在青春的天空。欢迎大家进入《青春随想》主题活动,希望大家积极展现真实的自我，释放青春的能量!介绍主持人出场。二、学生活动1.活动一：青春的心愿青春是一部内蕴丰富的书，值得我们用心去品味。经历了小闰土的热情、杜小康的苦涩、若瑟夫的善良、李京京的勇敢，我们正站在自己的青春舞台上，我们满怀憧憬地翻开它。下面，大家说一说青春的心愿。小结：每个人都盼着自己的心愿早日实现，可实现心愿不能靠坐等，我们要在青春的