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《阿德的梦》学习者特征分析

第一篇：《阿德的梦》学习者特征分析《阿德的梦》的执教者对学习者特征进行了一定的分析。在以下方面值得借鉴：1，对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接。如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。2，对学生学习态度进行了分析。如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。3，对班级整体情况进行了分析。如：本班两极分化现象比较突出。需要改善的地方：本班两极分化现象比较突出。采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。第二篇：《阿德的梦》(学习者分析)一、概述本课为人教版小学语文教材第四册的一篇课文。二、学习者特征分析．学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。．部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。．本班两极分化现象比较突出。《阿德的梦》这篇课文的执教者对学习者特征进行了一定的分析：1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接，如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。2、对学生学习态度进行了分析，如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。3、对班级整体情况进行了分析，如：本班两极分化现象比较突出。遗憾的是，这位教师只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。不妨这样改动：1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。2、本班两极分化现象比较突出。采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。第三篇：小学语文《阿德的梦》(学习者分析)的评价一、概述本课为人教版小学语文教材第四册的一篇课文。二、学习者特征分析．学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。．部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。3．本班两极分化现象比较突出。三、对学习者特征分析的评析在《阿德的梦》案例中，针对小学二年级的学生，教师进行了学习者特征分析，涉及了学生的智力因素和非智力因素，包括学生的认知水平、知识和能力基础、学习态度等；同时，也重视了学生差异的分析。例如，基于学生两极分化的现象，教师在设计教学目标和教学环节时一定会做到分层分步的进行教学内容，照顾到两级学生，可以针对不同的学生进行个别化指导和点拨，促进每一个学生的发展。第四篇：学习者特征分析学习者特征分析学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现，要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。（乌美娜，《教学设计》1994年版）尤其是在目前强调主体性教育和主体性教学的大气候下，要想在教学活动中真正体现和发展学生的主体性，在进行教学设计时更应该首先去了解学生，即分析学习者的特征。一、学习者特征分析的目的进行学习者分析的目的是为了更好地了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。（乌美娜，《教学设计》1994年版）二、学习者特征分析的内容我们用下面的图来说明学习者特征分析的内容：（一）学习准备学习准备是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。1、一般特征学习者一般特征指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。2、初始能力初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。对初始能力的分析主要包括3方面的内容：①对预备技能的分析，即了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的知识与技能；②对目标技能的分析，了解学习者是否已经掌握了教学目标中的部分内容；③对学习态度的分析，如了解学生对将要学习的内容