《麦哨》教学设计（★）.docx

《麦哨》教学设计（★）

第一篇：《麦哨》教学设计《麦哨》教学设计教学目标：1、通过教学，“畔、兜、穗”等8个生字，学生可以理解新词。2、通过“麦哨”，让学生感受乡村美景，感受农家孩子的田园生活。3、通过文章的学习，从中感受作者生动形象的语言，积累文中优美的词句。教学重点：通过读文识字，能充分理解麦哨的内涵。教学难点：体会作者语言的用意、准备性，积累佳句。教学准备：课件、音乐歌曲教学方法：情境创设法、朗读感悟法教学重点：让学生明白当中的意义。教学难点：学生都能熟练掌握。课前谈话：听音乐，辨乐器。教学过程：一、聚焦“麦哨”1、揭“麦哨”，齐读课题。从刚才的音乐欣赏中可以看出我们班同学可都是音乐鉴赏的高手，这节课，我们要去欣赏一种天然的乐器，请看老师板书：麦哨。猜“麦哨”，出示阅读要求。麦哨是什么呢？不妨猜一猜。交流反馈，检查生字词。学“麦哨”课件出示：a呜卟，呜卟，呜……田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。b呜卟，呜卟，呜……是谁又唱响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……现在就让我们跟着这麦哨声，去田野看看，去湖畔找寻孩子们吧。走进“田野”默读课文的3-三6自然段，找出你自己最喜欢的句子，边读边划，并在旁边写上你喜欢它的理由。交流，随机引导预设：出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄色的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。A、感受绚丽多彩的田野风光。B、体会田野的丰收之乐C、体会麦子的自豪与快乐。出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。D、多么富有生命力的田野啊，让我们把这美丽的田野深深地印在脑海中吧！（配乐朗读）三、走进“湖畔”1、湖畔的这群孩子在做什么呢？2、在这天然的草垫子上，你们最想玩什么游戏？想怎么玩啊？（说话练习）3、写作提示：只见二牛来了个倒竖蜻蜓。自从上次摔跤比赛输个小石头后，虎子可一直憋着一股子气不服输呢，瞧，他们又较上劲儿了。选择一个你最感兴趣的游戏场景，充分发挥你的想像，写下来。（学生写作，老师巡视）4、交流：四、畅饮“茅茅针”出示：剥开叶片，将毛穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！（齐读，感受茅茅针的清凉可口）五、烘托提升主题声声麦哨，吹奏出的是一幅色彩斑斓的画，吹奏出的是一首欢庆丰收的歌，吹奏出的更是作者陈益那一段快乐无拘无束的童年记忆。（板书：童年记忆）麦哨声渐渐远处，可他永远留在作者的心中，也永远留在我们的心中……呜卟，呜卟，呜……六、板书（记录于黑板）第二篇：《麦哨》教学设计《麦哨》教学设计《麦哨》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言。教学设计：一、揭题导入1、说说对乡村生活的印象2、板书题目，解释题目的意思二、初读，整体感知：1、自读课文，读准字音，读通句子，找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了？2、反馈词语，出示几组难读的词语，短句指导停顿3、哪几个自然段，直接写麦哨？（一二，七八自然段）默读这几个自然段，用横线划出麦哨声音特点的词语，进行理解（此起彼伏，欢快，柔美，你呼我应等）4、男女声合作表演麦哨声（朗读段落）三、快速浏览，理清脉络快速浏览课文，在这乡村生活中还有哪些地方吸引你？帮助学生梳理：画面，活动四、自学，体味乡村生活1、指导阅读课文学习方法，出示略读课文要求，明确自学的学习任务，齐读2、学生选择喜欢的学习内容，用刚才的学习方法，把喜欢的词语句子用横线划下来，然后用简单的语言标注在旁边，自学感悟3、学生反馈学习成果预设（一）画面美白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（色彩鲜艳）句1）“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。”（引导：我们说比喻句中两个事物有共同点，这里的共同点是什么呢？）句2）有生说喜欢田野里的植物，引导圈出哪些植物？第一步：这么多的植物，我想用一句话概括：田野里的庄稼都熟了。就不必一一举例了，你觉得怎么样？（生：不行，种类繁多，丰富多彩。圈一圈具体的名字）第二步：我也想写写这热闹的丰收景象：油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了，分别结出了果实。（不行，有很多表示颜色的词。找一找，有哪些表示颜色的词？生读，感受到什么？色彩缤纷，眼花缭乱。咱们在描写画面时，就像在白纸上画画，涂上好多的颜色才漂亮呢）第三步：观察句式结构，读起来更有韵律感，齐读句3）擎：向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献