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【操场上】教学设计

第一篇：【操场上】教学设计4《操场上》教学设计第一课时【教学目标】1、认识9个生字，会写八、入、2个字。认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。2、能正确，流利地朗读课文。3、培养学生有积极参加体育活动的愿望。【重点、难点】重点：认识9个生字和写2个生字。难点：学习课文时通过认识生字的方法，掌握学习生字的方法。【课前准备】1、生字词卡片。2、课件。【教学过程】一、谈话导入：1、师：同学们挺精神的，我们学校马上要召开运动会了，小朋友们知道有哪些体育活动呀？生回答，师生互动。师：小朋友们知道的体育活动可真多呀！那我们都要在哪里做这些活动呢？生：操场上！师出示操场图，相机板书课题——4、操场上。2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题),注意平翘舌和后鼻音。二、看图说话。1、下课了，操场上热闹起来了，许多小朋友都跑到操场上去做运动。热闹得我们都看不过来了，没关系，我们可以从远到近，从左往右一个个观察。大家看，小朋友们在操场上做些什么呢？（引导学生看图说话注意顺序）用“我看到谁在干什么”说一说你看到了什么。(说话要完整)生在教师的指引下逐一回答，相机在相应的图片旁边出示带拼音的词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和拍皮球。2、师：你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。三、学习生字新词1、师：你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？（教师点击带拼音的词语到单独的配有图片的词语页面，给学生呈现直观的运动场面，并让学生做做该体育活动的动作，加深对生字的理解。）2、出示每张图片时，学生试着自己拼读词语。指生读—齐读（及时指导：比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）3、回到6个词语罗列的操场图，请小朋友当小老师来带读----开小火车读----齐读。4、师：现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排，分一分，就像我们男生一排，女生一排，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师，好吗？5、（生：好）老师这里有词语小卡片，哪个小朋友上来试一试？（引导学生按照手的动作和脚的动作将词语分为两类：提手旁的字组词的词语和足字旁的字组词的词语）6、学生上黑板展示。7、师提问：小朋友为什么这么给词语排队呢？生汇报：打球拔河拍皮球，这些运动都是用手来做的；跳高跑步踢足球，这些活动都是用脚来做的。（评价：小朋友眼睛真是厉害呀，一眼就发现了这个规律。）8、师：小朋友们仔细看第一排，有哪几个字长得特别像的？（生：打拔拍的左边都是一样的）师提问：你知道它是什么吗？这三个字都是提手旁的，都是表示和手有关的动作。记住他们三个都是提手旁以后，我们怎么区分这三个生字宝宝呢？你有什么好办法吗？（比如：“打”是提手旁加个丁（加一加）；“拔”的右边是一个小朋友的友，拔河拔得满头大汗，流汗了，友加一点；拍就是提手旁加个白，拍和白的韵母都是ai,发音有点像。）师：接着，小朋友们仔细看第二排，有哪几个字长得特别像的？（生：跳跑足，前2个字的是一样的，左边的部分和第三个字有点像）师：它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。前2个字的左边部分就叫做足字旁。（出示课件：总结三个字围绕一个偏旁，让学生识字找到共通点。）9、同学们看，这个“足”字和足字旁有什么不一样的地方？生（最后两笔不一样）师：（当足这个字一个人走的时候就大步往前走，当它遇到小伙伴了，它非常谦虚地把脚缩进来了。我们要牢牢记住。）记住他们三个都是足字旁以后，我们怎么区分这三个生字宝宝呢？你有什么好办法吗？（“跳”边上“兆”有四点，四点就好像四个小朋友绑着皮筋在跳牛皮筋；“跑”是足字旁加一个书包的包，跑和包的韵母也是一样的，足字就是足字旁把脚伸开后的样子。）10、我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字？11、其实，小朋友们刚才特别聪明地用加一加的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。老师讲字谜，你们来猜好吗？一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）止少了一点。（步）小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。12、师：小朋友们真了不起，这么快就认识了这么多生字，现在让我们回到刚才的图片，再来说一说操场上的小朋友们在做什么运动吧！师引导学生用“有的„„有的„„还有的”来进行说话训练。13、操场上真热闹呀！小朋友们真能干！和我们课本上的儿歌都想到一块儿去啦！（相机出示儿歌），我请小老师来读一读这首儿歌。（指名读—齐读）小结：当我们认识了生字宝宝，又学会了读儿歌，我们要来学写字了，看看哪个小朋友学得最快。四、学写“大、天”：1、认识田字格师：首先，我们来认一认我们写字的小房间——田字格。田字格里面有四个小格子：左上格、左下格、右上格和右下格。有2条虚线交叉，横着的是横中线，竖着的是竖中线。我们的汉字要整个住在这间房间的中间，不能偏向任何一边