一上：《准备课》第2课时 教学设计.docx

一上：《准备课》第2课时教学设计

第一篇：一上：《准备课》第2课时教学设计一上：《准备课》第2课时教学设计教学目标：1．初步知道同样多多少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。2．在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。3．在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。目标分析：本节课主要研究比多少。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知同样多、多、少的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。教学重点：使学生经历一一对应的过程，发现比较的结果。教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。教学过程一、听故事回答问题。（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图）（二）听完故事后，看图回答老师的问题。1．故事中有几只小兔？（教师贴图）2．故事中有几只小猪？（教师贴图）3．小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）4．小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）5．快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书同样多）6．小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书多、少）【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成比较的步骤和方法。】二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。（一）教师创编的数学故事。1．小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？2．秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？（二）让学生独立创编数学故事。（可以是身边发生的事情）【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】三、课堂练习（一）练习。1．老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？2．做拍手游戏。听清老师拍了几下（5下）你拍的和老师同样多。请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。3．小结：说能说一说什么是同样多？（二）继续做拍手游戏。老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样？（三）完成做一做的题。说一说，为什么？（四）看图标注多、少和同样多。（五）看图猜一猜。挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，是同样多吗？请说明理由。挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，谁多谁少，请说明理由。所有的▲和●谁多谁少，说一说判断的理由。【设计意图：在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】四、总结猜测是要有根据的，我们猜测的依据就是一个对一个，因为有的这样的要求，我们才能有条理地进行思考。第二篇：人教版数学一上《准备课》相关资料人教版数学一上《准备课》相关资料教材内容：◇数一数◇比多少教材说明：1．数一数。通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。◇数数的资源非常丰富。安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。充分地观察、充分地数。对数数方法进行指导。组织学生数一数身边的事物。◇给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况数字什么时候出示可以灵活把握。◇把握好教学要求。全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。对1～10十个数字，只是了解不是正式教学。不要求学生全部认识1～10各数。◇注意结合教学，渗透思想品德教育。2.比多少通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道同样多多少的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。◇由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了小猪帮小兔盖房子童话故事，以此为背景引出学习内容。◇提供了丰富的比较素材。如一张石桌三个苹果四根萝卜四个小凳两条跳出水面张望的小鱼等等，教材提出图中还可以比什么？提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较