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【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：《种瓜得豆》说课稿

第一篇：【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：《种瓜得豆》说课稿《种瓜得豆》说课稿一、说教材:《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物,说明文.作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用.全文结构非常清楚,是典型的说明文体裁.全文为总——分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容.课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言,如,“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等,把较为深奥的现代高科技知识,很通俗地介绍给了读者,并且使之很容易被人接受.设计理念:“阅读是学生的个性化行为”.教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,了解转基因技术知识.在引导学生感受、理解课文内容的过程中,创设情境,激发学生的学习积极性,提高学生理解和运用语言文字的能力.二、说教学目标:1.朗读课文.了解课文介绍的科学知识.2.学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的.并体会课文语言的特点.3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语.三、说教学重、难点:1.了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识.2.学习说明文的表达方法及课文的语言特点.四、说教学流程:（一）复习旧知,导入新课1.听写词语:发号施令、水土不服、供不应求、和平共处.（大屏幕出示词语,同桌相互批改.）2.转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——《种瓜得豆》,一起去了解转基因技术及应用.（二）研读“转基因技术”,领悟表达方法1.认真读课文2—4自然段,思考:基因有什么作用？什么是转基因技术？2.学生小组交流.3.指名读第3自然段,了解基因的作用.（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图.教师简介:基因是生物遗传的基本单位,存在于细胞的染色体上,作线状排列.（大屏幕出示课文中的插图）（2）提问:基因有什么作用？学生画出课文中的句子.（3）朗读文中的句子,引导学生紧扣关键词语了解基因的作用.基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”.（4）这句话运用了什么说明方法？打比方的说明方法就是修辞手法中的（）大屏幕出示,让学生填写.4.默读第4自然段,画出什么是转基因技术的句子.（1）学生汇报:（科学家摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领,就会创造出某种前所未有的新生物.）（2）转基因技术也有失败的时候,它在什么情况下会失败呢？（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的.）（3）找出第4自然段中运用打比方的句子.大屏幕出示句子让学生说说运用打比方的好处5.朗读5—10自然段,了解转基因技术在哪些领域得到了应用（1）指名学生读找到的答案,并做简单的叙述.大屏幕出示答案（2）作者在转基因技术在农业和医学上的应用时,用了什么方法介绍？生:举例子（3）你还知道转基因技术的应用？（四人为一小组讨论）指名学生回答自己知道的转基因技术.大屏幕出示（三）拓展延伸大家知道这么多转基因技术的应用啊,事实上随着时代的发展,科学家也不断研究,让转基因技术为人类造福,假如你是科学家,你能想象一下未来转基因技术还能干什么吗？学生各抒己见（四）布置作业1.朗读课文,摘抄自己喜欢的词语和句子.2.阅读《话说基因工程》,思考课文为我们介绍基因工程的哪些好处和坏处呢？再为课文写出阅读提纲.五、说教法1.激趣教学法,激趣教学法是在课堂中激发学生的兴趣,使学生的注意力集中,思维便会被调动起来,学生学习主动性也会因此而提高.2.启发讨论教学法,启发讨论教学法是在教师指导下,学生为教学中的某一问题,各抒己见,展开讨论,直至问题解决的教学方法.3.拓展教学法,拓展教学法是通过拓展训练,拓展学生的思路,培养学生的思维品质,获得创新的成功.4.互动教学法,互动教学法是在课堂中充分体现以学生为主体的教学原则,把课堂归回给学生,教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美.课堂中的互动形式有生生互动、师生互动,学生在互动中学习语文.第二篇：种瓜得豆教案教学目标：1.了解课文介绍的科学知识。2.学习课文的表达方法，了解作者怎样一步步地介绍转基因技术及其应用，体会课文的语言特点。3.引导学生感受现代科学技术的神奇与伟大，激发学生探索科学的欲望。教学重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。教学难点：体会课文的语言特点，学习说明文的表达方法。教学过程：一、谈话导入同学们，俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们却可以做到“种瓜得豆”，这靠的是什么技术呢?今天，我们一起来学习第12课《种瓜得豆》，去了解这种现