【谈初中英语音标教学（推荐5篇）.docx

【谈初中英语音标教学（推荐5篇）

第一篇：【谈初中英语音标教学谈初中英语音标教学教材探析圈圃团圈圈圈豳圜圈■牛爱荣初学英语的第一大障碍就是发音问题.搞好语音教学对初学英语的中学生来说是至关重要的.国际音标是整个语音教学中的重要部分,它对中学生是否合适?中学生能否学好它呢?十多年来,我进行了在教字母之前集中教音标的实践.从学生的学习成绩和学习英语的能力来看,中学生不仅能学音标,而且能学得很好.下面我就谈谈对中学音标教学的几点看法.一,趣味教学.摆脱枯燥都说国际音标枯燥,难教.如果不在教法上多做文章,中学生是不会感兴趣的.反之,如果在教法上来点“味精”,即在教学中穿插些活泼,有趣的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促使记忆,将会使学生熟练拼读,调动学习的积极性和兴趣.教学音标的游戏活动大致分为以下三类:(一)认读游戏学习48个国际音标如同学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程.课堂上模仿,拼读过程一长,学生很容易厌烦.教学中,我常用“比一比谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音,观察口形,认真模仿的好习惯.(二)听辨音游戏要使学生具有正确的语音,听力反应是相当重要的.听辨音游戏可分为两类:～类是书面练习,如Listenandcircle(圈出你所听到的音标),Listenandtick,Listenandnumber,Listenandconnect等;另一类是利用音标卡片来举一反三地做出许多游戏.(三)拼读游戏学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力.拼读有一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练.在教学中,我总是尽量设计游戏,让学生高兴地练.中学生好动,就让学生在活动中学;中学生好胜,就让他们在竞赛中练;中学生好奇,就让他们在悬念中猜.学生在愉快的气氛中学习,在积极的情态中记忆,从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来.二,培养学生能力,提高学习效率教学音标的目的不仅是认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标拼读来学习英语的能力.能力的培养要根据教学内容循序渐进.第一步:教会学生拼读音标词一开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,得出“辅音轻,元音重,两音相拼猛一碰”的规律,引导学生进行最简单的拼读.如:[t]一[i:]一[ti:],[b]一[i]一[g]一[big]等等.学完48个音标以后,提出“快认辅音,读出元音,迅速拼出整个音标词”法,引导学生将认,读,拼结合,提高速度.如:[U]一[kud],[A]一[bAs],[ai]一[b]等等.最后,要求学生一气呵成,达到“速认,快拼”,一次性读出音标词,如[baik],[feis]等.这样,学生的拼读能力不断增强,甚至能拼出少量双音节和多音节词,基本掌握了重音,次重音.这时候在课堂上教学新单词时就会出现师生抢着说的现象.好表现的学生就会具有一种自己会拼读英语单词的成功感,学习外语的兴趣和积极性更加高涨.这与教师领读,学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同.第二步:教学生查词典从第一学期开始,就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典,每次查一两个词,养成习惯.“磨刀不误砍柴功”.学生学会了查词典,便如虎添翼,学起来就更加“自由”了.他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思,这既满足了他们的好奇心,又拓宽了他们的知识面.三,严格要求.持久运用教完48个音标及拼读方法并不意味着完成了语音教学任务.许多学生往往在开头时学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了对音标的巩固,甚至有语音退步现象产生.教学中,我们教师应随时注意这个问题,尽量做到以下两点:(一)音行结合,掌握规律教会学生对音标的认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则,把单词的音,形,义联系起来迅速反应的能力.每次教新词时,不仅要会发音,会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练.如教单词thank时,先让学生回忆t}1发[0]的单词,出示卡片,让学生读读,再与t}l发[6]的一组卡片作比较.用这样的方法,能培养学生自觉地把单词,音标作音,形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形,见形知音.这样的训练也能培养学生速记单词的能力.(二)严格要求,常抓不懈教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生,不断正音,不让语音退化.起初时,应允许把一点“错误”逐步标准化.在教学中经常注意在复习中安排一点时间操练音素,防止回生.在平时检查读书,背书时也要十分重视学生发音.教是为了不教,学用“拐棍”是为了丢掉它.利用国际音标教学培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身.(作者单位:河南省辉县市城北中学)第二篇：浅谈初中英语音标教学浅谈初中英语音标教学渭源县上湾中学杨海平摘要：伴随素质教育的推进，英语音标教学也必须有所革新，惟有正确认识它的重要意义，科学把握其各个环节，采用灵活多变的教法，培养学生浓厚的学习兴趣