一件令人感动动事教学设计.docx

一件令人感动动事教学设计

第一篇：一件令人感动动事教学设计人教版小学语文五年级下册习作四《一件令人感动的事》教学设计西安交大附小李爱东教学目标1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰到好处地抒情。教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。教学准备1．多媒体课件。2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。课时安排三课时教学过程一．单元回顾、体会感动1.同学们在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，一定看到过许多令你感动的故事或事情，谁来说一说？2.学生交流。二．揭示课题、明确目标1、每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次与感动有关的习作练习（师板书课题一件令人感动的事）2、生齐读课题。3、出示习作目标。三．范文引路指导写法。1、有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。2、课件出示故事《被角》教师配乐朗读。3、说一说这个故事中最令你感动的是什么？或者说最令你动情的是什么？4、学生自由交流。5、指名汇报。6、这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。（板书：动情点）这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。7、让学生读一读最能触及心灵的那段文字。8、教师总结：写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。（板书：细描写）这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。四、明确要求指导写作1、师：通过听这个故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么？老师写了这样几句话，和同学们一起分享。2、（课件出示，朗读）感动是什么？感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手；感动是妈妈为我准备的可口的早餐；感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神„„3、学生仿写。4、学生汇报交流。教师随即点拨。五．表达感动探究写法1、此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所写的这些饱含真2情的句子后面那一个个感人的故事。现在就请大家和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，让那件事情清晰地出现在你们的眼前。待会儿把你的故事讲述给大家听时，争取能让人动情。2、学生思考后交流。3、教师在学生讲述时相机指导。六、书写感动交流品析1、同学们，刚才我们一起理解了“感动”，大家也讲述了自己最感动的故事„„我相信，现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点，道出真感受”。2、学生写作，教师第三次巡视指导。3、这节课，我们在感人的故事中感受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。（出示课件，朗读）4、请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。板书设计一件令人感动的事捕捉动情点细描写道出真感受更感人第二篇：一件令人感动动事教学设计人教版小学语文五年级下册习作四《一件令人感动的事》教学设计教学目标1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰到好处地抒情。教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。教学准备1．多媒体课件。2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。教学过程一．单元回顾、体会感动师：上课前，老师就了解了，咱们的语文课第四组课文已经都学完了，谁能告诉老师，这组课文的内容有什么共同点呢？（幻灯出示图片）生：整组课文都很感人。师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？生自由说二．揭示课题、明确目标1、师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次与感动有关的习作练习（师板书课题一件令人感动的事）生齐读课题2、师：读了这个课题，你明确了什么呢？生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。生3：要写出自己的真情实感„„3、师：我们以前也写过记事的作文，谁能说说写事作文要写些什么呢？4、师：恩，同学们理解得真不错，来看学习目标（幻灯出示学习目标）大家有没有勇气和信心完