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一份检讨书引发的思考郭笑一

第一篇：一份检讨书引发的思考郭笑一附件：论文（案例）封面格式乐清市中小学教师优秀德育参评论文（案例）学校：乐清中学姓名：联系手机：***题目：一份检讨书引发的思考——设身处地，冷静之后再行动类别：一份检讨书引发的思考——设身处地，冷静之后再行动引言学生违反校规、班规，惹班主任生气的时候，也恰恰是考验班主任修养和工作艺术的时候。如果我们能够制怒、能够把握自己的情绪，那当然更好，但是班主任也是人，也有喜怒哀乐。在学生真的令人生气的时候，也可能一时控制不住自己的情绪而急躁，这也是可以理解的。但是必须迅速摆脱这种无意激情，及时反思自己的失误并采取补救措施，这也不失为一位优秀的教师。案例有一段时间，班里的晚自修纪律较糟糕，尤其是第三节自习，因为第二节课后学校安排有夜宵，学生吃完夜宵后总是不能很快进入自习状态，有时需要七八分钟才能静下来。这种情况越演越烈，所以我就想好好整顿一下。有一天我坐班，夜宵时间我就坐在教室里，想看看到底哪些同学“坐不住”，结果发现有两位同学第三节晚自习开始后才回来，而且没有进教室，反而折向厕所，我喊了一声之后她们依旧没有回来。当时我火冒三丈，在她们回教室后，我让两人停住，并问他们夜宵结束时间是几点。她们一人说不知，另一人说教室后面有，让我自己去看。学生的不配合让我越发生气，可一看这样僵持也不是办法，就让他们回座位，并在全班同学面前告知他们写检讨。下面是其中一位同学的检讨。检讨书起因：第二节下课，肚子饿，去吃夜宵，排队人相当多，就占用了一些时间。经过：回到班里之后，又想上厕所，然后就去了，人有三急吗，就像有些人口渴了拿着水杯出去倒水一样。结果：上完厕所回到班，你就叫我们站住，当着全班的面批评我们，问我们夜宵时间是几点，我当时脑子空白，啥都不知道，就和你说后面有写。这就是我们迟到的后果，和有些人迟到的结果不一样，他们可以直接进来，也不用被训，还可以表扬，我想这是老师的教育方法好吧，对不同的人用不同的方法，对今天的行为，我明白我做的不对，也明白老师的良苦用心，老师所作的一切都是为了我好。我深刻反思自己的错误：作为一名**学生，竟然这么恶劣，上课还出去上厕所，影响了班级自习，还影响了老师的心情。由于我的这种行为，有可能激发一些上课想上厕所同学的坚定决心（就像有人上课直接出去倒水也没事，会激发我出去倒水一样）。影响班级纪律性，也对别的同学的家长不负责。如今错已铸成，我深感懊悔，1当我看到你对我失望又生气的眼神，我觉得我真的错了……我思想觉悟不高，对错误认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生，所有的问题都归咎于我还未能达到现代高中生应具有的认识问题水平，未能对老师的辛勤劳动做出回报，我越来越清晰的感觉自己所犯错误的严重性。我保证以后上课想上厕所的话就忍住，吃夜宵时间不够就不去，就算饿也不去，这样就不会迟到，也不用写检讨。学生某某看完这几份带有不满情绪的检讨，我很震惊，检讨中的不满折射出我处理这件事的不冷静，也能看出这次的处理是失败的，同学并没有从中得到警醒。这时我想我应该怎样做才能既让同学平复心中的不满，又能达到自己的教育目的呢？我马上坐下来，仔细的阅读了那几份检讨，细细咀嚼检讨书中同学们发泄不满的句子，希望从中找到她们对我的处理方法有意见的地方，最后我发现了三点：一是以前晚自习上也有这样迟到、倒水之类的违纪现象，而我并没有很严厉的批评同学，只是稍作提醒，可是今天的处理却与之前大大不同，所以这两位迟到的同学并不能理解，认为我在教育中存在“偏心”，所以很不配合。第二，我当时的处理过于简单、粗暴，当着全班同学的面批评他们，被他们认为是“杀鸡儆猴”，所以很受打击，这时她们想到的并不是自己的错误，更多的则是在同学面前失了面子，以后很难在班里立足。第三，同学认为她们之所以迟到是因为当天吃夜宵的同学多，并不是故意的，老师不应该给予这么严厉的惩罚。分析完之后，我决定当着全班同学的面就我不冷静的处理道歉，并向大家解释为什么对之前屡次在自习期间出去打水的同学不予以严厉的批评而只是提醒，希望能得到同学们的理解。第二天晚自习开始前，我拿着自己精心准备的“道歉书”向两位同学道歉，并向全班同学说明我的想法和做法。当时我留意到同学们脸上的表情，其中更多的是讶异，他们不相信老师会道歉，而那些两位检讨书的同学，原本高昂的头也慢慢低了下去。这时我知道这次的亡羊补牢有了一定的效果，这次事件也就暂告一段落。自我反思：这次事件，我从一开始的的“愤怒、粗暴”，到后来的“期待、震惊”再到最后的“自省、反思”，我把自己从一个教育失败者的角色中拉了回来。更重要的是，我尽力去弥补学生受伤的心，做学生的精神关怀者。事后我扪心自问，如果没有有效地对话，让学生明白自己的错误，何来学生对纪律的的敬畏？没有对学生的尊重，何来学生对老