一个“傻瓜”的启示——听“王崧舟”讲座有感范文.docx

一个“傻瓜”的启示——听“王崧舟”讲座有感范文

第一篇：一个“傻瓜”的启示——听“王崧舟”讲座有感范文一个“傻瓜”的启示——关于对待“问题生”态度一方法的思考王崧舟老师讲了一个事例，他在上《我的邱少云》这一课时，一个熊孩子竟然说邱少云是傻瓜，这句话直接导致了这一节课的失败，针对这样的孩子，王崧舟老师不断进行思考，最终找到行之有效的方法，不但能使课程顺利进行，还能抓住这个孩子的化学问题得到进一步的升华。听了这个事例，我陷入了深深的思考，每个班级都有不讲常理的“熊孩子”，这些孩子总是状况百出事别，老是想给予他们鼓励，都无从下手。可是我们又不得不承认这些孩子并非一无是处，他们也很善良，也很勇敢，也很努力，也……也许只是性子有些跳脱，脚步略为缓慢。对待这些孩子，老师是打不得，骂无用，听之任之，又于心不忍，怎样对待这些孩子，成了老师上下求索的千古难题，我也不例外。还记得有一次我班的一位同学因好朋友被别人撞了一下，便决定为好友报仇，便将撞人的孩子打了一顿。从事情的结果上看，这个孩子必错无疑，处理方法理所当然是批评，但是由于这一段时间该生因为各种惹是生非，已经被我批评了许多次，效果并不理想，所以我不得不去思考是否要换一个处理方法。我将他叫到身边，准备了一些红色和蓝色的便利贴，让他说说这件事中他有哪些方面是对的，哪些方面是错的。每说一条好的方面，就在左手贴一条红色便利贴，每说一条不好的方面就在右手贴一条蓝色便利贴。我给这个便利贴起名叫“是非便利贴”，经过思考，该生对自己此次的行为总结如下，对的方面是讲义气，错的方面是他应该先讲道理，然后该生主动向被打的孩子道歉了。事后我对这个方法进行了反思，“是非便利贴”最大的好处就是能帮助学生辩证地看待问题，能明确改正缺点的方向，以上面这个事情为例，这个孩子的出发点其实是正确的，所以在处理此事的时候，如果仅仅采用批评的方式，会让学生对这一点产生怀疑，这与他的观点产生了冲突，这也是孩子听了老师的批评却不愿意改正的原因之一。教育是一种智慧，是一种技巧，更是一种理解，理解“问题生”出问题的成因，思考应对的方法，从而才能获得智慧。第二篇：听王崧舟讲课有感听王崧舟讲课有感——育人必先育己张琨知道王崧舟，是在本学期参加大兴区民办教师进修学习，这是我在这次学习中最大的收获。学习归来，我购买了王崧舟老师最具代表性的论著以及他的十年课谱，读完这几本书，就如同甘露滋润着我的心田，让我开始重新审视自己的职业，让我重新评价自己的教学，让我重新定位语文老师的标准，同时也让我重新找到作为教师，尤其是语文教师的骄傲和自豪。当然，也让我看到我未来职业生涯中要走的路之长，真是“路漫漫其修远兮”，我真的应该“上下而求索”！按照王老师的十年课谱，我找到了所有他的教学视频，看每一堂课都如同在品尝不同美味的大餐，值得细细品味，慢慢咀嚼。同时也让身为语文老师的我汗颜。我深深地体会到，做为语文老师，我还远远不够！王老师身上的那种书卷气，那种文人气质绝对不是表演出来的，而是由内到外，在他的一举一动之间，在他的一颦一笑之中散发出来的。这样的底蕴绝不是一天两天形成的，而是在长期学习和自我提升中培养出来的。我想，作文语文老师，这样的气质是必要的。王崧舟值得我学习的地方太多太多，教学语言、教学重难点的把握、课堂氛围的营造和把控、教学技巧、教学机智„„都是我要学习的。现在单说一点，王老师对文本的把握，他钻研和吃透文本的这种精神是最值得我学习的地方。语文课不同于其他的科目，在于它是一门感性多余理性的学科，这意味着，做为语文老师，情商一定要达到一定的高度，而咱们的情商是通过上一篇篇的课文传递给学生的，如何传递积极美好而深刻的情感就在于老师对于文本的把握。在这一点上我很有幸与王老师不谋而合。看了王老师不下十节的教学视频，都是在不同省市的不同学校上的，然而，不管哪所学校的学生，都会在他的点拨引导中提问思考。王老师上课不拿语文书，然而，文章的每一个字甚至每一个标点他都烂熟于心。刚开始没注意这一点，后来看多了，发现了这一特点。心里暗暗佩服他的记忆力，可是后来看了王老师《诗意语文——王崧舟语文教学七讲》我才知道，不是他的记忆力好，而是他在上每堂课前要花相当大的精力和相当多的时间去研究文本吃透文本，他会为一篇短短的文章一首短短的诗去翻阅大量的资料。然后再从大量的信息中提取最适合教学的部分和最容易被学生理解的部分，做上记录，而提取信息这一步往往是最难且最关键的一步。他在《七讲》中提到一个例子，他在讲五年级一首词纳兰性德的《长相思》之前，好几天吃睡不香，因为这首短短的词背后的历史背景和情感很复杂，他查阅了好多资料，他脑子里充塞着太多太多的信息，如何从这么多的信息中提取最重要的传达给学生呢？如果讲历史背景太多，就变成历史课了，不讲，学生就不能理解词中的情感，为此，王老师伤透脑筋。苦恼