一个人的起点与终点有诸多的看法.docx

一个人的起点与终点有诸多的看法

第一篇：一个人的起点与终点有诸多的看法一个人的起点与终点有诸多的看法，但当一个人从开始工作的那天起一个新的起点真正的开始了，带给我们有诸多的问题去面对一切而且敢于面对一切，全新的人全新的环境步入一个社会的形态。不管怎样都有太多的艰辛与磨难，当看着眼前的高楼大厦，马路上的车流川流不息时，你又有何感想那？是否感受到了生活的压力与动力，是否还在怀念儿时那追逐的梦想。每个人的心思会有太多的感慨，而在此时此景中好似有太多述说，可是却无从谈起无法用语言来表达，这或许就是这个阶段的心境吧。你知道吗？当人们这样想的时候动力会悠然而升，这就是生活的需求？相信每个人都有自己的看法和认识，就像我们的出生一样，完全没有意识的情况下来到这个世界上，此时又何况不是一个开始那？每个人都有自己的忧愁和无奈，忧愁的时候，就像天空中的每朵白云都是流浪者的足迹；快乐的时候，却觉得蓝天下的每个云朵都是自由的天使。所以，你知道吗什么是起点？同样，我喜爱大自然，喜爱那种无法比拟的心境，热爱平和的生活，那是幸福可寻的意境，但是人生之中到底有多少是自己可以做的，可以自己支配喜欢的事情？敢想，每天工作生活中说的话和做的诸多事情，有多少是自己真心高兴过的？也许，人这一生当中，真正做自己喜欢的为自己做的事情并不是很多，就像我们的降世一样，作为父辈的一个期望值，从而得到莫大的养育和成长，为他人而生活着，难道这就是我们的终点？所以，整理过去的思绪，为的是得到明天成长的希望。那么，你想知道什么是终点吗？第二篇：起点与终点诗歌从起点开始出发像一只狂奔的蜗牛为梦想执着奋斗路过一个个车站在人群中迷茫有个叫友谊的东西像黑暗中的一颗闪耀的星它在黑暗里点亮我的方向告诉我坚持——事实不是梦六年间有多少疯狂的事但疯狂只有在青春年少才会如此坚决回到我们的梦中城市也终于迎来离别时刻一个个曾经的患难伙伴一个个转向属于他们的路分别的泪无法抑制然而人生总有这么一次一个一个起点又到一个一个终点一次一次相遇又到一次一次分离那些美好回忆永远珍藏在我泛黄的日记第三篇：起点和终点教案第2课起点和终点【科学概念目标】1.共同的起始线是公平比较的基础。2.确定起点和终点是测量的基本要素。3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识【科学探究目标】1.学习标记起点和终点的方法。2.尝试以图表的形式记录和组织信息。【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。【教学准备】学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦1.游戏导入。请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。2.问题聚焦。教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。二、探索：纸蛙跳远比赛1.体验纸蛙跳远。发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。3.纸蛙跳远比赛。发材料。分小组活动。教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。4.谁的纸蛙跳得最远。比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。三、研讨教师可以提问：“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。接着可以提问：“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？”教师在比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。四、贴纸带让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。第四篇：《起点和终点》教案《起点和终点》教案一