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一个班主任的心灵漫言（大全5篇）

第一篇：一个班主任的心灵漫言一个班主任的心灵的漫言舍得中学校谢成基从古到今，因为学生需要教育，才有了教师这种光辉的职业，并不是因为有了教师，才去找一些学生来教。当然人间的存在，学生存在，是学生决定了教师永久的存在，就此说来教师的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。作为一个班主任和学生接触最多、最广，对学生影响最大、最深，更应该树立为学生热情服务的观念，这也是做好班主任工作的前提所在。那么。我从以下几点说一说的工作感想，以便同仁心灵共鸣。一、做一个会沟通的班主任我认为，渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，千万不要耍班主任的阔气，要放下身来和学生交朋友，师生共建“情感温泉”，进行心灵的交流。经常与学生讨论怎样做才是一名很好很好的学生，并时刻提醒他们要用中学生日常行为规范来约束自己的言行。经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、、“老师相信你一定会获得成功”„„让爱心评语在学生的心灵中闪光。二、做一个会组织和指导的班主任班级是学校开展教育工作的基本单位。班主任是班级集体的组织者和指导者，我是一所初级中学98班的班主任，经验告诉了我，初级中学的班集体就像一只乘风破浪的船，掌舵的就是班主任，一个班集体如果没有班主任，就会像一窝蜜蜂无蜂王四处乱飞。因此，班主任不仅是教师中的骨干，还是校长的助手。学校各项工作要得到具体落实，必须得到班主任的具体实施才能得以实现。学校工作只有通过班主任的教育教学活动和大量的组织、指导、协调工作，才能有效地在学校学生中贯彻实施，并具体落实到每一位学生身上。三、做一个学生的人师和导师的班主任孔子曰：“德高为师，学高为师，身正为师。”也感化了当代的教育活动，育人先育己，敢为人师者，不可一日废学。作为班主任要不断更新自己的知识，及时把握和跟踪现代教育思想发展的动态，这是班主任扮演多重角色的内在要求。班主任唯有树立终身学习的理念，由“单一”知识转变为“多元”知识的奉献者，才可能保证开放教育的高质量，适应当今社会的发展要求。班主任必须有鲜活的观念，实现三个转变，即从以教师为中心向以学生为中心转变，从一次性教育向终身教育转变，从封闭教育向开放教育转变。要从传统教学模式中“突围”出来，由“教书匠”转变为科研型、创新型教师，由“独奏者”转变为“伴奏者”，由“演员”转变为“导演”，完成向“导学”教师的转变，做学生学习的人师者和导师者。四、做一个会处理理想与现实矛盾的班主任绝大多数新任班主任上任之前的数月就已经开始构思如何去管理带领自己即将接手的班级，学习了很多名家、大教育家的教育理念，可谓摩拳擦掌，雄心壮志。慢慢地接触学生以后，学生的许多行为、习惯与自己期望差距太大，同样的问题第一次耐心教育，第二次还能屏住气，第三次第四次就不那么有耐心了，班主任感到困惑的是对于同一个问题反复强调但学生还是屡禁不止，面对这样的学生，才发现平时积累的那么多的班级管理理论毫无用武之地了。在不断地忍耐.说理无效的情况下，终于爆发了。而此时有些调皮学生看见老师的发作似乎有一种成就感，不感到任何愧疚。其实调皮学生在接触新班主任总是在试探班主任的容忍度，不断地与以往的班主任比较。班主任要一直关注班级每个学生的行踪，要关注一些原则问题坚决说“不”，不留给学生任何幻想，而对一些非原则性问题则可采取“跟踪个别教育”的态度，让他从调皮捣蛋变得安分守己，否则自己累得够呛学生还无动于衷，班主任常处于高度焦虑中导致心情不得放松，用行话说，那就是不断用学生的错误惩罚自己，对自己的身心造成极大伤害，这也值得。我们班主任也要凭自己的良心尽力做好自己该做的事情。有时我们了解、宽容学生就是一种享受。一个成功的班主任往往会了解、宽容自己的学生，其实就是善待了自己。五、做一个会处理特殊学生的班主任埋怨式的批评，学生很难感到老师的关心，所以不会真心接受，也就不会积极改正，批评就失去了意义，久而久之班主任感觉很委屈，心理就会失去平衡产生倦怠情绪。例如学生午休前在教室里拍球，班主任如果以埋怨的口气对他说：“你怎么又在教室拍球，说了多少次了真是不长记性。”这虽然本意是为他着想，希望他中午能好好休息，可学生听似乎老师在刻意批评甚至在找茬算总账，易激起学生的逆反情绪。如果换一种说法；“你父亲昨天打电话给我，所用我现在来看看你，我告诉他，你很好又听话，哦！怎么拍篮球啊！去睡午觉吧！老师和同学都会尊敬你的。”他马上会意识到这样会招致同学不满，丧失他的威信，老师是为他着想，就比较容易接受了。平时还会遇到个别学生希望用自己的另类行为来引起老师和同学对他的关注，如果老师对他处理不当很容易和他发生正面冲突，把自己处于尴尬的境地使他颇有一种“敢于挑战权威的自豪”，同时也会激起其他