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一堂外语特色浓郁的英语课（精选五篇）

第一篇：一堂外语特色浓郁的英语课一堂外语特色浓郁的英语课12月29日下午英语特级教师吕晓兰老师带领其英语教师培训工作室的部分成员，前来我校开展教学研讨活动。吕晓兰英语教师培训工作室首次面向民办学校招收学员，作为吕老师工作室成员之一的我校区级骨干教师朱怀民老师在预备年级开设了一堂关于健康饮食的英语课。朱老师从复习单词入手，以对话教学和阅读教学为抓手，精心设计每个环节，层层递进，环环相扣，使学生在欢快中掌握并学会运用，从而完成这堂课的教学目标，在课上朱老师还大量输入课外极具时代性、趣味性的信息以拓展学生的语言交流，并培养学生的实践能力。“寓教于乐”的思想淋漓尽致地渗透在朱老师的课堂上，他的学生真正享受到了“Learningisfun.”课后，吕老师工作室成员共同对朱老师的课进行了评课、研讨。朱老师儒雅、自如的教学风格，深厚的专业功底都深深地折服了听课的教师们，他以独具匠心的教学设计，“以学生为本”深刻、透彻的教学理念，民主、开放、轻松、愉快的教学氛围，无不反映出一位敬业爱生的教师的风范。吕晓兰老师更是高度肯定了朱老师的课。她认为这是一堂外语特色浓郁的英语课。朱教师扎实的专业素养是毋庸置疑的，更可贵的是朱老师不是简单地完成教学目标，而是用智慧、用心在教会学生一种学习的方法和策略，培养学生的学习能力。例如，在词汇教学中，朱老师调动了学生的听觉、视觉等感官，既复习了原有的词语又学会了新的单词；在阅读教学中，朱老师通过问题的问答，使学生获得对语篇的理解，而问题的设计，又恰恰反映了朱老师对学生观察能力、学习能力和理解能力的培养。在肯定了朱老师课的同时，大家也对教学上的有些细节的处理提出了自己的想法和建议，大家各抒己见，畅所欲言，在这样的研讨活动中，无论是对上课者还是对听课者，都无疑是一种双赢。第二篇：如何评价一堂英语课如何评价一堂英语课两河口中学丁天军所谓一堂好课，没有绝对的标准，仁者见仁，智者见智。华东师范大学博士生导师叶澜教授认为，大致有以下5个方面的基本要求——(1)、有意义，(2)、有效率，(3)、生成性，(4)、常态性，(5)、有待完善。那么，究竟应该从哪些方面去评价英语课堂教学？在英语课堂教学过程中，教师的职责是培养学生形成有效的学习策略，教师的指导作用应该为学生主体发展服务，应该促进全体学生发展和展现个体的成功经验。因此，在英语课堂上学生学什么和怎么学，与之密切关联的教师教什么和怎么教，是英语课堂教学评价的基本内容，即学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为。由此，英语课堂教学评价的内容可分为三大部分：教学过程、学生的学习状态和教师的职业素质。（一）教学过程１.教学目标要明确教学目标是英语课堂教学的核心、灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为都必然要围绕教学目标而展开。知识教学、能力培养和情感策略等目标内容的确定，既要看其是否符合《英语课程标准》的要求，是不是教材内容规定的教学任务，是否切合学生的实际情况，是否有利于学生素质的提高，又要看语言知识的传授、语言综合运用能力的训练、学习策略的形成、情感态度和文化意识的渗透，以及在教学中实际完成的程度和取得的效果。２.教学内容要明晰教学内容的组织是否得当，是否有利于学生素质的提高，在某种意义上决定了一堂课的成败。英语教师对教学内容的处理，要突出重点，解决难点，做到循序渐进，层次清晰。教师要根据新的英语课程体系正确理解教材表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容。英语课堂教学评价十分重视教学内容是否具有挑战性，能否激发学生的求知欲，教学内容是否体现科学性、人文性和社会性的融合，是否密切联系社会和学生生活实际。３.教学方法要科学对英语课堂教学方法的评价主要指教学方法的选择、运用是否具有启发性、适应性和灵活性，是否真正实现了教师的点拨与学生自主学习的有机结合，教学手段的选择及运用是否恰当、有效，是否符合教学目的和内容需要，其启发性、直观性和指导性的效果怎样等。教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于学生积极投入学习活动。根据学生年龄特点，教师要精心创设情景，采用合理多样的方法。根据教材内容，教师还应该合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。教学方法的选择是否符合新英语课堂教学标准的理念，也将是英语课堂教学评价的关注点。４.学习评价要多元化英语课堂教学的中心已经由以教材、教师为中心转向以学生发展为中心，所以对学生的评价也应该由获取知识多少的评价转变为发展性评价和形成性评价。英语课堂中的学习评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展；不仅要看评价的结果，更要重视对学习过程的评价。评价方法的多样性强调将定性、定量的评价方法与描述性的评价相结合，学生的考试成绩与日常的描述