一个这样的老师教学设计精选.docx

一个这样的老师教学设计

第一篇：一个这样的老师教学设计《一个这样的老师》教学设计尹庄镇开方口小学张维星教学目标（1）体会怀特森老师独特的教育方法及其对学生的影响。（2）体会侧面描写所起的烘托作用。一、导入新课。今天，我们学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么?作者又是怎样把一个‚这样‛的老师展现给我们的呢？这节课我们深入学习课文。二、依学案自主探究，因需交流。学案：怀特森老师是一个（）的老师。思路1：默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（）的老师。思路2：默读课文，思考在怀特森老师教‚我们‛的过程中‚我‛的心情和行为有了哪些变化，‚我‛认为怀特森老师是一个（）的老师。三、共议交流1、、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。大屏幕出示：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：‚难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。‛（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？（不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。）2、从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。过渡：:在这次‚凯蒂旺普斯‛事件中‚我‛的态度有什么变化？‚我‛眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？（喜欢――吃惊――愤怒――领会良苦用心）出示大屏幕：A……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。B……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。C……‚那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？‛一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。D……他希望我们从这件事上学到点什么。师：读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？（引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式――新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。）3、师小结怀特森是一个与众不同影响深远的老师。四、讨论〃解疑（问题大家论，疑难共同解）1、课文的主人公是怀特森老师，作者采用大量的笔墨来描写我的行为变化和心理活动是多余的。讨论一下，谈谈你的看法2、在我的视角“东东”说的话对吗？谈谈你的看法？3、汇报小结五、拓展延伸。是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？2、我国古代思想家，教育家孔子也曾经教育他的学生：学而不思则罔，死而不学则殆。（只注重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只注重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。）师结：学贵有思，让我们共同走进多思的生活，用我们的学识2和智慧开创更加美好的未来。六、增量阅读请同学们读《瓦特发明蒸汽机的故事》看看从瓦特身上你看到了什么品质？板书设计：与众不同：一个这样的老师影响深远：第二篇：一个这样的老师教学设计以读促写，读写结合《一个这样的老师》──教学案例教材分析：本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。教学目标：1、知识目标：了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生深远影响，并写出对他的评价。2、能力目标：理清文章写作思路，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。3、情感目标：通过对怀特森老师“新怀疑主义”的理解，激发学生独立思考、独立判断，科学质疑的精神。教学重点：引导学生从怀特森老师本人的语言、动作、神态，“我”的心情变化、“我们”的行为变化这三个角度来体会“怀特森老师是一个怎样的老师”。教学难点：1、理解什么是“新怀疑主义”，在学生心中播下科学的种子，懂得在自己的学习生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。2、学习正侧面描写相结合的写作手法。教具准备：多媒体课件第二课时教学过程：一、课前准备1、同学