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一共有多少教案

第一篇：一共有多少教案一共有多少教学目标1、通过情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。2、认识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。3、激发学生学习加法计算的兴趣。学习过程一、情境引入课题（1）出示情境图1，让学生讨论、演示。揭示课题：一共有多少。二、出示目标；1、体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。2、认识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。三、出示自学指导1、让学生认真观察情境图1，编一个小故事，并说一说小女孩手中一共有多少枝铅笔？你是怎么数的？2、让学生动手摆一摆、说一说、读一读。四、先学（一）1、让学生认真看书，教师巡视、指导。2、同桌之间互相讨论，并说一说。（二）检测：1、请学生说一说自己观察到了什么。2、尝试写出加法算式，读一读，发现错例，及时更正。五、后教（一）更正：由于是学生初学加法，学生对图意的表达可能不完整，师要及时引导和补充。（二）讨论：1、“+”在加法算式中叫什么名字？表示什么意思？2、试一试：注意指导学生将习题的图意看懂并说一说。然后列出加法算式。3、说一说“1+3=4和2+2=4”加法算式可以表示什么呢？六、小结：同学们今天我们知道了解决“一共有多少”这样问题，就是把两部分数合起来成为一个数，要用七、当堂训练；做数学书第24,25页八、板书设计3、出示情境图2，编一个小故事并尝试列加法算式加法算式计算，下课之后用你们充满智慧的双眼去观察，生活中有很多这样的列子，看谁发现的多。一共有多少+=读作：3加2等于5加号等号第二篇：一共有多少教案课题：一共有多少（认识加法）教学目标：1、通过操作活动，体会加法意义。经历将2个部分合在一起抽象为加法运算的过程。2、认识“+”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。3、激发学生学习加法计算的兴趣。教学重难点：1、学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的意义。2、学生能看图说图，并能列式计算。教具、学具准备：PPT、铅笔、学具盒教学过程：一、情景创设，激发学趣：师：同学们，老师的左手里有2支铅笔，右手里有3支铅笔。（动作：双手缓慢合在一起）合在一起，一共有多少？生：5支铅笔。师：很好，我们今天学习的内容就是“一共有多少”（板书）请全班同学拿出小棒，跟着老师一起来边比划，边说：我左手里有2支铅笔，右手里有3支铅笔，合在一起，一共有5支铅笔。二、探究新知：1、熊猫图（认识加法算式）出示熊猫图，引导学生进行观察，让学生用完整的话对该图进行描述。师：你从这幅图里看到了有（）只熊猫在吃竹子，有（）只熊猫在玩皮球，（动作：合起来）然后······生：······（要求学生完整的将三句话说完整）学生边说，老师一边在黑板上记录：3师：现在，老师用一个算式就能表示刚才同学们说的那三句话。在上面的三个数字之间加上运算符号。请看：3+2=5（板书）↓加号A.认识加号:这个符号(+)叫加号,表示将前后的两个数字合起来B.学习加号的写法:书空(2根线一样长)C.读作:3加2等于5(读两遍)师:算式:3+2=5在这幅图里面,表示什么意思呢?生:3+2=5表示:有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球,合起来一共有5只熊猫。2、摆一摆：师：请同学们听指令，摆学具。（下面三种情况）请学生将以下三种情况，完整的表述出来○○○○（板书：1+3=4）○○○○（板书：2+2=4）○○○○○（板书：4+1=5）三、巩固练习：1、动笔算一算：书P24练习题，要求学生独立完成。书P25页练习通过PPT展示出来，让学生先动嘴说一说，再引导学生列式2、说一说：出示书P25说一说中的4副图，请学生根据图用三句话进行表述，再进行列式（引导学生发现并渗透加法的交换律）四、总结回顾：师：同学们，我们今天学习了“一共有多少”，明白当我们需要将两个部分的数量合起来的时候，就需要用到加法算式。下课之后，同学们可以用自己的小眼睛去仔细观察，找找看，生活中还有哪些地方会用到加法，好吗？板书设计：一共有多少○○○○（板书：1+3=4）+2=5（板书）○○○○（板书：2+2=4）↓○○○○○（板书：4+1=5）加号读作：3+2=5作业设计：1、书P25第1、2题2、找找生活中的加法第三篇：一共有多少教案一共有多少一、教学内容北师大版一年级上册P24教学内容及P25练一练二、教学目标1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。2.在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。三、教学重点学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。四、教学难点理