一只梅花鹿教学设计（5篇模版）.docx

一只梅花鹿教学设计（5篇模版）

第一篇：一只梅花鹿教学设计西师版小学语文三年级上册教案一只梅花鹿（第二课时）垫江县朝阳小学张又洁教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价值。教学重难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学过程：一、复习引入1、齐读课题。2、复习生词。（出示生词）赞叹斑点匀称秃瓢儿演员抱怨挣脱赞不绝口广泛凶猛甩掉没精打采3、说说课文主要讲了一个什么故事？二、细读课文，品析重点，感悟明理课件展示：一只漂亮的梅花鹿在池塘边喝水。(配上欢快的音乐)1、同学们，你喜欢这梅花鹿吗？你觉得它怎么样？梅花鹿也觉得自己很美，从课文什么地方可以看出来呢？（第七段）提出“称”和“模”这两个多音字。2、梅花鹿的皮和身段的确值得夸耀，那你觉得它什么地方最美？梅花鹿也认为自己的角最美，可它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的。“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”3、齐读句子，让学生从中找出反义词。（相机板书：角美丽腿难看）4、一开始，梅花鹿觉得自己的角美丽，从哪里可以看出？①学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”②它把自己的角比作什么？（图片展示：鹿角珊瑚）感受鹿角的精美；（图片展示：鹿角牛角）感受鹿角的别致。③生相机理解“精美别致”。在生活中，你见过精美别致的东西吗？④当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、陶醉）从文中哪些词能体会到？（美滋滋赞不绝口）理解“赞不绝口”，并练习说话。⑤梅花鹿除了赞美自己的角外，还鄙视了猴子的脑袋，说人家是“顶一个秃瓢儿”,说明了梅花鹿的骄傲与得意。⑥谁能把这样的心情读出来，还可以配上表情和动作读。5、梅花鹿觉得自己很难看的腿是什么样子的？它为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。“哎，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”①学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。②谁能读好这一句，带着怎样的表情？（抱怨）③相机理解“抱怨”。练习用“抱怨”说话。④谁能把这样的心情读出来。⑤梅花鹿不光是语言上的抱怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。（撅嘴皱眉）⑥带这抱怨的神态和语气来读读第10自然段。6、过渡：但万万没想到（生齐读）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这是怎么回事呢？①播放狮子追鹿的视频。②交流：刚才，你看到了什么？引导学生词语、句子，朗读来反馈。③你感受到了怎样的气氛？（紧张、惊险）文中哪些词也能体会出这一气氛来？7、下面让我们把刚才感受到的情感都融入我们的朗读中，用朗读这一独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面，好吗？全体起立，配乐读12自然段。（命运交响曲）8、同学们的朗读太精彩了，梅花鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去，拼命地奔向远方，难怪梅花鹿要发出这样的感叹：（齐读最后一句）相机板书：差点送命狮口逃生9、讨论：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？10、读到这里，你有什么话要对梅花鹿说吗？我想对梅花鹿说：三、揭示寓意从这个故事，我们能悟出什么道理呢？（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处。）根据学生的回答，相机完善板书：不能只看外表美要注重实用价值四、积累拓展1、介绍好书《伊索寓言》。2、引导积累精美词语和句子。赞不绝口没精打采精美别致油亮油亮不由自主灰心丧气美中不足雪白雪白板书设计：一只梅花鹿角——美丽差点送命不能只看外表美腿——难看狮口逃生要注重实用价值第二篇：《一只梅花鹿》教学设计《一只梅花鹿》教学设计教材分析：《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。教学目标：1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。3、培养学生树立正确的美丑观念。教学重点、难点：重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。教学设计：第二课时（一）、创设情境，激情导入著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突