一师一优课日月潭教案.docx

一师一优课日月潭教案

第一篇：一师一优课日月潭教案9《日月潭》第二课时教学设计南乐县元村镇后什固小学郭向蕊教材分析《日月潭》是义务教育课程标准实验教材二年级下册第三单元第九课的一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。学生分析：由于这篇文章的篇幅短小，语言清新优美，内容如诗如画，二年级下学期的学生已经有一定的识字量，初步学会欣赏美文，因而学习兴趣颇为浓厚，但对于二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。设计思路：根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我教学本课的设计思路是：情境促读，读中悟情，自主合作，重视积累。教学目标：1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。3、比较句子，理解句子的意思。教学重点：1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，学会运用。教学难点：1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。教学用具：多媒体一、复习导入：1、开火车读词语师：还认得这些词语宝宝吗？我们来开开小火车。太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨2、引入课文过渡：这节课，让我们走进美丽的宝岛台湾日月潭，更近距离地去欣赏日月潭的秀丽风光。3、板书课题二、感悟课文内容（找到三个问题各在哪个段落）1、请同学们自由读文，边读边想以下几个问题：(1)日月潭在什么位置?(2)日月潭的名字是怎么来的？(3)日月潭的景色怎么样？2、明白日月潭的位置a.指名读第一段，用自己的话说说日月潭的位置。b.出示地图c.周围的环境美吗？从哪里看出来？1、群山环绕（1）读一读（2）谈谈感受（3）演一演师：如果老师现在就是日月潭，你们是群山，谁愿意上台演一演。生四人手牵手围绕在老师周围。（4）说一说师：群山围成一个圈儿包围着日月潭，这就叫做——生：群山环绕。这些山就像日月潭的守护神，它们像妈妈保护着孩子一样保护着这一汪大玉盘似的碧绿的潭水呢。（5）指名读。2、树木茂盛（1）联系生活3、名胜古迹（1）过渡：小朋友们真善于观察。谁知道什么是名胜古迹吗？（2）简介日月潭周围名胜古迹师：日月潭的周围啊，就有许多风景优美、有古代遗迹的著名的地方。有阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……4、再读句子。（1）指名读（2）齐读5、小结：仅仅是群山环绕、树木茂盛和周围那许多的名胜古迹已经让我们窥见到日月潭的美，还有那些地方让你感受到它那秀丽的风光？过度：这里不但景美，就连它的名字起得也很美，你知道它的名字是怎么来的吗？日月潭名字的由来1、自由读第2段，边读边划出名字的由来。（1）指名说。（2）出示：（比较句子的不同）湖的北边像太阳，叫日潭。a湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像月亮，叫月潭。b湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：这两个句子哪个好？（3）、再读句子。2、名字的来历师：就因为它一半圆圆的像太阳，一半弯弯的像月亮，所以得名日月潭。3、当导游用因为-------所以-------说名字的由来。4、小结：看来日月潭不仅周边的环境很美，它自身的形状也特别有意思，就是因为有了圆圆的日潭，弯弯的月潭才构成了这么别具一格的秀丽风光，让人们陶醉其间，流连忘返呢！过渡：日月潭的风光又怎样呢？第几段写了它的美丽风光？日月潭的美景（一）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。1、过渡师：其实日月潭不仅外观美，在不同的时间和气候下，还会呈现出许多不同的美呢！你还从哪儿看到了它秀丽的风光？2、指名说并出示句子。3、叠词师：听你们读得这么美，老师也想来读一读，行吗？清晨，湖面上飘着雾。天边的晨星和山上的灯光隐隐约约地倒映在湖水中。4、生指出老师漏读了“薄薄”和“点点”。师：不用这两个词语不是也很通顺吗？生：体会薄薄和点点的意思。师：哦，听你们这么说，薄薄和点点果然不能去掉，它们在表达句子意思的时候，作用可大了。它们不仅能帮助我们更准确地表达意思，读起来还非常朗朗上口呢。谁能美美地来读一读？5、指名读。（变红）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。6、隐隐约约师：现在啊，你们就站在日月潭边，当清晨来临的时候，湖边起了雾，这个时候你站在雾里，看东西是什么感觉？师：这