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一年级下册《20以内进位加法》教案

第一篇：一年级下册《20以内进位加法》教案一年级下册《20以内进位加法》教案教学目标：通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。2通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。3通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。4同学之间相互交流算法，体验算法多样化。教学重点：理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。2培养学生的发散思维。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。教学准备：多媒体。教学过程：一、引入。出示：8页图1。2你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。（一）列出算式。估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+4+87+84+97+4（二）算法多样化。我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。2交流算法。（1）8+=9+1+1+1+1=13数的（2）8+=8+2+3=13问：为什么把分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+=++3=13问：为什么把8分成和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+=10+-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？让我们祝贺它！（：填统计表挂奖牌）4观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？三、巩固。看图填数。2帮小兔找家。3种花游戏。游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。（遥控）3=+可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？第二篇：20以内进位加法教案（本站推荐）20以内进位加法编写：卢婷执教：卢婷教学内容:浙教版《数学》第一册P92-93页教学目标：1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。2、在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。3、培养学生交流、倾听的习惯。教学重点：学会用“凑十”法计算。教学难点：“凑十”法算理的理解。教学过程：一、猜数激趣1、猜数列式师：小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数一数，左边有几颗小星星？（9颗）师：有几颗小星星挺害羞的，躲在里面不敢出来呢！你猜，这里面躲着几颗呀？生猜。师：看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢？看好喽！（揭开纸片）生：5颗师：猜准的小朋友好开心呵！要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？生：9+5二、探究算法1、师：9+5怎么算呢？先请小朋友静静地想一想。谁来说说，你是怎么想的？（1）：我是一个一个数上去的。（2）：我是这样想的：从5里面拿一个给9，9加1等于10，10加4等于14。师操作小星星，演示这种算法。（3）：从9开始接着往上数5个，就是14。（4）：5加5等于10，9减5等于4，10加4等于14。师：小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿一个凑成10再算的。那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法？师：看来小朋友们都有自己喜欢的方法，有喜欢数的，也有喜欢算的。2、分析理解方法。（1）方法1、3都是数的；方法2、4都要凑十。（2）凑十的两种方法有什么相同点和不同点？相同点：先拆数再凑十。不同点：拆的数不同，可以拆小数，也可以拆大数。4、体会算法出示：射击分数表（1）小猪得了几分？请用凑十法算一算。（2）汇报两种算法。（3）用这种方法算一算其它小动物得了几分？（4）反馈交流：重点汇报凑十法的计算过程。（5）得第一名的是（）分。三、巩固练习1、《课堂乐园》P49第2题。2、一共有几个奖杯？4+5+6怎么算又对又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15比一比，哪种方法比较好？为什么？四、小结五、作业：课作P49板书：20以内进位加法★★★★★★★★★★★★★★9+5=14反思：在学习这一课时前，按照以往的经验，认为学生的基础很有可能会参差不齐。所以备课考虑着要特别重视学生的个体基础，他们已经学会了什么，还想学什么，想要怎么学等。只有充分地对学生的个体情况做出清楚的了解，才有可能把教学建立在学生的需求之上，把课堂真正还给学生们。希望在学习中，每个学生都能至少获得一种解法，每个学生都有属于自己的算法，然