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一年级下册数学《回收废品》教学设计

第一篇：一年级下册数学《回收废品》教学设计《回收废品》教学设计东关小学尤竹梅【教学内容】北师大版小学数学一年级（下册）第五单元第59—60页《回收废品》。【教学目标】1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。3、体验数学与生活的紧密联系。【教学重难点】重点：能正确列式并计算。难点：理解“比多比少”的实际问题。【教具准备】多媒体课件。【学具准备】学生自备小棒。【教学过程】一、环保宣传，兴趣导入教师今天去公园看到了一些画面，就把它们拍摄下来了，你们想看看吗？（电脑课件出示图）你们看到了什么？（学生自由说）师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？（学生想象，并发表简短的感受。）有三个小朋友也意识到了乱扔垃圾这个问题的严重性，所以他们决定一起来收集这些垃圾废品。这时候环保博士爷爷过来了，夸他们是环保小卫士呢。是啊，这几个小朋友回收塑料瓶，为保护环境出了力，同学们也要向他们学习哦！那我们就一起坐着“回收废品”的车子去看看他们好吗？（板书课题）车子来了，出发吧！二、合作探究，解决问题1、从图上你得到了哪些数学信息？课件出示：小林：我收集了26个塑料瓶，小红：我收集的塑料瓶比小林多3个，小青：我收集的塑料瓶比小林少4个。只有小林直接告诉了我们他收集的个数，小红和小青没有直接告诉我们他们收集的个数。2、你能根据这些数学信息提出数学问题吗？先在小组内说一说，再请代表发言，教师巡视与学生互动。课件出示：小红收集了多少个塑料瓶？小青收集了多少个塑料瓶？3、这节课我们着重解决这两个问题，首先解决第一个问题。4、学生读题，要知道小红收集了多少个塑料瓶，必须看哪两个数学信息？板书：比26多3。5、你能列出算式算出小红收集的个数吗？学生在草稿纸上列式计算，教师巡视。课件出示：正确的算式：26+3=29（个），小红比小林多3个，就是把26加3。6、小红看到同学们这么快就知道了她收集的塑料瓶个数，可高兴了，夸大家真爱动脑筋，小青却着急了，在催大家快点解决下一个问题呢。我们一起来读一下第二个问题吧：小青收集了多少个塑料瓶？同样，要知道这个问题，也必须看两个数字信息，看哪两个数学信息呢？板书：比26少4。你能像刚才解决第一个问题那样解决这个问题吗？学生列式计算。课件出示正确的算式和得数：26-4=22（个）7、小结：我们刚才解决的这两个问题就是比多比少的问题，问的数比谁多几，用加法计算，问的数比谁少几，用减法计算。三、应用新知，巩固提高1、刚才解决问题的时候，同学们表现得非常棒，现在老师要带你们参加智力大冲关，你们愿意吗？2、那我们就一起来冲第一关吧！（课件出示题目，学生自己解决后师生共同订正）3、第一关同学们都过了，想过第二关吗？（课件出示第二关题目，学生独自完成后师生共正。）4、前两关都通过了，我们再来冲第三关，好吗？（课件出示第三关题目，同桌共同解决后代表汇报。）四、课堂总结1、本节课，你觉得自己能认真听讲，积极参与，大胆发表自己见解的请举手。2、这节课你最想表扬谁？可以是自己，也可以是同学。3、通过学习你知道了什么？和同学们分享一下。(1)回收废品，保护环境。(2)要求的数比谁多用加法计算，要求的数比谁少用减法计算。五、布置作业1、无论何时何地我们看到任何废品都要随手捡起，扔进垃圾桶。2、课本1、2题。第二篇：回收废品教学设计(一年级下册)回收废品教案一、教学内容北师大版小学数学一年级下册第59—60页“回收废品”——比多比少”的实际问题。二、教材分析教材呈现了生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以用加减法来解决，体会一个数比已知数多，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。如何建立实际情景与加减法意义的联系，是本节的重点。“比多、比少”一直是低学段教学中难点，特别是一年级的孩子。因此，教材先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。教学时，首先应组织学生仔细观察情境图，其次让他们交流图中的信息，并提出数学问题。在解决数学问题时，教师应引导学生再次理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。三、学情分析本节课是百以內不进位，不退位加减法的第六课时，由于有前面整十数加减及两位数加减两位数的做铺垫，再加上学生有一定的计算能力，学习起来不太困难，把学习的重点放在理解实际情景与加减法意义的联系上。更要侧重学生解决实际问题能力的培养和训练。四、教学目标1.通过生活实际，使学生在具体情景中理解“比多比少”的实际问题。2.借助学具操作，能正确列式并进行计算。3.对学生进行环保教育。五、教学重点难点重点：在具体情景中，理解“比多比少”的实际问题。难点：根据实际情况正确列式并进行计算。六、