一剪梅教案.docx

一剪梅教案

第一篇：一剪梅教案一剪梅学习目标：知识与技能感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美过程与方法赏读结合，合作交流情感态度与价值观体会作者难以排遣的相思愁源自于深深的爱恋教学重点感受鉴赏作品的意象美、意境美教学难点培养学生再造意境的创新思维能力新课类型诗歌欣赏课课时安排一课时辅助手段多媒体教学过程一、诗画导入展示一组画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师：词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。二、诵读指导，感受诗歌的韵律美：结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；②双数句分解为两小句，每小句四字。诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋。轻解/罗裳，独上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流。一种/相思，两处/闲愁。此情/无计/可/消除。才下/眉头，却上/心头。自由朗读：个别朗读：1-2名学生演读影象欣赏：播映依据课文改编的优美影象，达到形象直观，寓教于乐。学生齐读：思考：这两首词在内容上有哪些不同？三、分析理解：感悟意象美和意境美。小组研讨交流上片：思考：1、首句中写了哪些意象？有什么深刻含义？2、词人排遣孤独寂寞的方式是什么？排遣掉寂寞了吗？3、为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，描述“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是怎样的意境呢？下片：思考：1、“花自飘零水自流”的意义分析；2、“一种相思，两处闲愁”表露了词人怎样的情感？如何领略心心相印的情感？3、“才下眉头、却上心头”，分析“才——却——”的妙用。四、拓展鉴赏：让学生回顾近期所学有关“愁”的相关诗词，教师并提供相关的诗词。虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。五、多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，感受诗词的音乐美。六、作业：合理想象，补充空缺形象，再造意境将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文七、板书设计荷花残上片竹席凉清丽萧疏秋一剪梅西楼月愁下片相思情心第二篇：《一剪梅》教案精选《一剪梅》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《一剪梅》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《一剪梅》教案篇1教学目标：1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点；2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色；3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法，把握词作中体现出的作者情感；4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。教学重点：1、理解诗词意境，体会作者情感；2、尝试写作诗词鉴赏短评。教学难点：1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评；2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。方法课时：1、经典阐释法；2、教学内容共计一课时。教学步骤：导入→作者介绍→词体介绍→字词释音、释义→朗读，之后老师范读，再之后学生集体读、整体感受感知→听邓丽君《一剪梅》歌乐，引入情景→疏通、鉴赏→板书小结，陈清线索→特殊句式、语言特色、手法分析→鉴赏短评→课堂小结→音乐感知收束→布置作业。（结合考点，强调分析重点）教学过程：1、新课导入（与整体感知融于一体则可）：（语文课代表上课前到我办公室拿东西）……同学们：北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句：“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。后世众多的文人墨客面对这“同一剪梅花”各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。而其中最为脍炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头，今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。2、作者介绍：学其诗，就得知其人！（下面我们简单了解一下作者的基本情况）李清照，大家并不陌生，（生于1084－卒于1155年以后，具体年月史料缺乏，难以确考），她自号易安居士，山东济南人，由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安，也是济南人，人们共称他们为