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一年级下册第五单元导读课教学设计

第一篇：一年级下册第五单元导读课教学设计一年级下册第五单元单元导读课——单元主题《动脑筋想办法》沂城街道中心小学吴桂凤教材分析智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由《识字5》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。《识字5》是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。《四个太阳》这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。教学目标：1、了解单元主题，感知四篇课文大意；培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。2、引导学生养成查阅资料的好习惯。3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。4、弄清口语交际内容和要求，培养学生识字的兴趣及阅读兴趣，引发学生的阅读期待。教学过程：（一）、启发谈话，调动学习兴趣。（二）、整体感知单元内容，激发学生自主读书的兴趣。1、播放动画片《司马光砸缸》。学生集中精神看动画片。2、引出课文《司马光》。用课件出示阅读要求：（1）借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。（2）画出不认识的生字，读完课文后，把字宝宝多读几遍。（学生自由读书）3、观察插图找出司马光，体会司马光的沉着冷静。4、课件出示：大象图（1）让学生观察大象的身体、腿，感受大象体积大。（2）请翻开书88页听老师范读课文。（3）学生自由读书.（4）启发谈话对曹冲说点什么？拓展：在我们的生活中你一定看过、听过或者亲身经历过动脑筋解决一些困难的事，你能讲给大家听吗？5、课件出示：乌鸦图（1）观察乌鸦，说说你对乌鸦了解多少。（2）学生自由读书。讨论一下：乌鸦是怎样喝到水的？（学生活动）汇报交流，找出书中的句子读读。理解“渐渐”，并识记“渐”。思考：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（学生积极开动脑筋想办法）6、听歌曲《种太阳》（1）打开书81页读第18课《四个太阳》思考：这个小朋友画了四个什么样的太阳呢？在书中圈出来。（学生自由活动）（2）学生汇报（出示课件四个太阳的图片）（3）作业：课下，大家也画一个喜欢的太阳送给爸爸妈妈，并写上自己的心愿。7、猜谜语（1）课件出示谜语一（学生读，自由猜）随机出示第二、第三个谜语。作业：课下收集字谜。（2）课件出示单元主题只要肯动脑筋，一定会有解决问题的办法。（3）用一句话夸夸你喜欢的好伙伴。（三）、本课小结第二篇：第五单元导读课教学设计第五单元导读课教学设计教学目标：1、大致了解单元内容结构，浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意。2、初步感知单元主题“热爱生命”，阅读其中感兴趣的文章，初步体会文章中含义深刻的句子，进行感知性阅读，为精读课文做准备。3、激发学生对本组课文以及对“热爱生命”主题探究的兴趣。教学过程：一、情境导入：1、课件出示一组表现生命的图片（动物、植物、人物等等），引导学生感受生命的顽强与脆弱，并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字，如：破壳而出的小鸡、嬉戏的鱼儿、顽强的小苗、绽放的向日葵、沙漠中耐渴耐寒的仙人掌、枯木抽出的嫩芽、灾区帐篷露出的笑脸、废墟下伸出求生的手。2、教师：这些图片体现了一个共同的主题──生命。是啊，生命是宝贵的，也是美好的。有了生命，向日葵才能拥抱太阳；有了生命，花儿才能绽放。教师导语：就让我们带着对生命的最初理解，走进第五单元，一起去感受生命的意义!这节课我们上单元导读课。二、揭示单元主题，明确学习目标：1、学生自读课本81页的导语，提炼单元主题。2、单元导语提示了两方面内容：一是揭示了单元主题；二是明确了本单元的学习要求。3、课件出示：单元学习目标（1）认识22个生字，会写17个生字。能联系上下文或借助工具书理解词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。（3）理解含义深刻的句子。积累好词佳句。（4）搜集有关“热爱生命”主题的图片、故事和名言警句。三、浏览课文，初步感知：1、课件出示阅读要求：请你默读这一单元的全部内容，也可以默读自己感兴趣的内容，如果遇到印象深刻的句子请用“——”勾画出来，并写上自己的读后感受。2、学生带着阅读要求默读课文，教师巡视指导。四、汇报交流：1、小组交流预学单内容。2、全班交流。（抓住重点词句体会；联系上下文；